教学反思

 我在自己的音乐课堂中十分注重生生间的互动合作，但总是觉得效果不明显，存在着一些问题，着重表现为以下几个方面：

1、活动不协调，一些学生开小差，说闲话。

2、个别学生兴致低落，逃避学习，不能充分利用活动时间。

3、过度的小组噪声。

通过阅读《谈音乐课中的小组合作》这本书，在书上学到了不少全新的教学理念，同时针对以上存在的问题，在书中也能找到和借用不少教学方法，和大家分享。

首先，充分的认识合作内涵。在教师正确的理念的引领下，学生才会意识到合作是现代人必备的一种时代精神，在学习过程中也会全身心的投入。比如，当学生刚刚通过合作完成了一次表演的时候，我便及时的进行表扬，告诉学生合作表演的魅力远远超过一个人在舞台上的独秀。自己能做还能带领一组的人一同进行，那么你的能力是能让全部人都为你竖起大拇指的。

其次，培养必要的合作技能。合作技能的优劣是提高合作质量的关键，教师在合作过程中应注重培养学生的倾听能力、与人交往的能力、表达能力、自我认定的能力等诸多技能。比如，在上课回答问题的时候（尤其是低年级学生）往往会有很多孩子争先恐后的举手，但是当你已经点了一个孩子回答的时候，其余的孩子们却依然高举小手，甚至不停的在你眼前晃动，而且嘴上还不时的说着“我来我来”之类的话。实际上这个时候这群孩子们又有多少是在认真倾听同学的回答呢？此时，就需要我们教师明确的告诉孩子们要学会倾听，并告知倾听他人的回答也可以获得很多的知识，可以补充你的不足，也可以更加充分肯定你的答案。而且，倾听他人的说话也是一种尊重他人的表现。

第三，给予平等的合作机会。尽管学生的音乐素质会有差异，但教师应善于发现学生的闪光点，并使其扬长避短，让他们在平等的参与下获得不同程度的情感体验。比如，在音乐课上老师不能仅仅只是看到某个孩子很会唱歌或者很会跳舞。每个孩子都有优点，你也不能要求所有的孩子都能唱歌很好跳舞很好，更不能随意的丢弃对于一个孩子的培养，我们要做的是提供更全面的机会让每个孩子都能发挥所长，展示自己。

最后，进行恰当的合作评价。在合作学习中，评价是关系到合作是否有效地重要环节，所以，教师一定要真诚中肯的评价，帮助孩子发扬优点改正不足，从而进一步有效地进行合作学习。比如说，孩子们如果表现得很好的话，老师切记不要随便说“对”“恩”“好”之类的简短的语言，因为在孩子们看来这太随意了，满足不了他们的胜利之心，他们感受不到你真正的满意，久而久之他们的表现欲望就会越来越淡薄。当然，如果孩子们表现得不怎么好，那么你也不能太怕伤孩子们的心而不明说，你应该恰当的指出他们的不对，肯定他们的好明确他们的不足，也可以指点他们更好的思考和合作方法，千万不能只是简单的说出“错”“不对”“不好”之类的话。这样，只会让孩子们慢慢的越来越吝啬自己的思考和表现，甚至排斥合作。所以，老师在对合作进行评价的时候一定要做到真诚，恰当，并且要不断地鼓励孩子们进行合作。

总之，教学有法，教无定法，在音乐课的合作学习中，还有很多值得我们探索的东西，今天我所学的也不一定会完全适合你，但只要我们不断研究、不断总结就一定会找到自己最合适的方法。