识字，万丈高楼平地起

拼音教学暂告一段落，这一个星期一年级小朋友已经开始学习识字写字了。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于刚刚入学的一年级学生来说，大量的、抽象的生字词，则成了小学低年级语文教学重点中的难点了。

今天在办公室批改学生的硬笔习字册，我用很失望的语气感叹：“哎，这些学生的字写得真是不堪入目，比写拼音字母还不如，怎么教啊！”面对这样的教学结果，我的心里不由地失落起来，像是信心全无的样子。这时，刚好德育处夏主任听见我感慨了，便过来看了几眼桌上的作业本，“这个写得还可以啊，他们只是刚起步学习识字写字，学生是要多鼓励的，你的右手拿笔已经二十多年了，你想如果你用你的左手拿笔写字，你能像右手写的一样顺畅秀丽吗？”

他走后，我真的试了试，原来我真的不能。左手的字真的就像是孩子们写的那样，东倒西歪。

这是个如此简单却又深刻的道理，我都没能明白，却在压迫要求孩子们做得超出他们的能力范围之外。一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，在这个过程当中，教师的指引岂能被逼迫替代？！

作为一名小学老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，是低年级语文教学的一个难关。识字过程又是一件十分枯燥的事情，并且低年级的学生由于年龄小，思维不够成熟，识起汉字来就显得更困难了。传统的识字教学是以老师讲学生机械模仿为主，时间久了学生对识字失去了兴趣，不爱上识字课，完不成识字教学目标。所以识字教学也就成为了低年级语文教学的一个难点了。

这是我第一次教一年级语文，对一年级新课程教材了解不是很深，这一切对我来说是一个很大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是要鼓起勇气向前进。

对于低年级孩子们来说，识字即是万丈高楼平地起。但俗话说：“兴趣是最好的老师。”我想他们的识字效率低主要是他们对自己所做的事不感兴趣。如果学生对识字教学有了兴趣，他们就会积极投入到学习活动之中，从而发挥学生的主导作用。

在今后的识字教学中，我需要不断摸索、不断总结，寻求到更多更好的识字方法，为提高学生的语文学习能力尽自己应尽的一份力量。