《得数是6、7的加法》教案

教学内容：苏教版一年级数学上册第52—53页

教学目标：

1、经历得数是6、7的加法计算的探索过程，能正确计算得数是6、7的加法。

2、从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性。培养学生初步观察、比较和推理的能力。

3、进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣，初步感受数学与生活的联系。

教学重点：

认识两道相应的加法算式之间的联系。能用数的分与合进行口算。

教学难点：

初步体会交换两个加数的位置，得数不变的合理性。

教学过程：

一、 回顾旧知，激趣引入

小朋友，前面我们已经学过了6、7的分与合，老师现在想考考你们，你们有信心通过吗？

学生回答：有

小黑板出示有关6、7的合成的题目，学生抢答。

小朋友们真棒！反应真快。今天呢，我们来学习新的知识，希望大家能够有更好的表现，能做到吗？

二、启发谈话，导入新课

谈话：每年的3月12日是植树节。在这一天，学校会组织小朋友们去植树。一（3）班的小朋友很高兴的去参加活动了，我们一起去看看吧。

三、自主探索，体会领悟

1、  出示情境图，让同学们睁大小眼睛仔细观察

提问：根据这幅图，你观察到了什么？  学生回答

继续提问：你能提出一个用加法计算的问题吗？

学生说：排队来的有5人，推车来的有1人，一共有几人？

师：你能解决这一问题吗？怎样列式？

生：1+5=6（教师板书：1+5=6）

师：1+5=6中的5表示什么？5表示什么？6表示什么？）

1+5=6这道算式表示什么意思？

师：小朋友们真聪明！现在请小朋友们想一想，你还能列出一道不一样的算式吗？

生：5+1=6（板书：5+51=6）

师：这道算式又表示什么意思呢？

我们刚刚通过观察这幅图，可以列出两道加法算式。

现在请小朋友们仔细观察这两道算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方。

生：相同：都是加法；都有数字1、5，得数都是6，都表示把2部分的人合起来是6人

    不同：1和5的位置交换了

师：小眼睛真亮。这两个算式加号前面的数和加好后面的数交换了位置，而得数不变。

2、  学生动手操作

（1）出示试一试，让学生仔细观察图片，提问：你观察到了什么？

继续提问：你能根据这幅图列出两道不同的加法算式吗？（4+3=7；3+4=7）

提问：4+3表示什么意思：3+4表示什么意思

（2）出示“想想做做”第1题得图，提出要求：照着这两幅图，自己在下面用圆片摆一摆，再说一说列出哪两道加法算式。（教师巡视，让学生上台展示）

四、巩固练习

1、青蛙跳水：出示青蛙跳水时的降落伞，让学生判断青蛙应该跳进哪个池塘里，让学生进行抢答。

2、火眼金金：学生先计算算式，然后观察每组的三道算式，有什么相同点，有什么不同点

3、做游戏，找朋友：师生互动，抢答，合成6，合成7，教师借此机会把得数是6、7的算式给总结归纳出来（板书）。然后让学生观察这些算式，发现了什么，来揭示这节课的课题：得数是6、7的加法。

4、思考题：6只小蜜蜂，分成两部分，该怎样分？学生小组讨论、交流。