小星星和巧克力

关于孩子们的每一个可心的瞬间，都让我不由的想记录下来。

今天语文复习课上，我想请小朋友起来背诵前面学习过的课文，话音刚落，又见那几个平时总是很积极的学生高举小手跃跃欲试。为了调动全班孩子的积极性，“谁能大声、正确、流利地背出来，老师奖励他一颗小星星！”我双手插着口袋在教室小组间巡视着。就在这时，我刚巧摸到口袋里面有几块巧克力糖果，便一把全部掏了出来放在讲台上数了数：“这里呢还有5块巧克力糖果，老师准备把它们作为奖品奖励给最先背出来的几位同学！”

我无意间的一个想法，使得全班学生积极性高涨。

“滕知翔，手举得最高了，那先请你站起来背一背吧！”很快，他大声地背出了我说的那篇课文，于是：“嗯，滕知翔表现不错，大声正确地背出来了，那么你是想要得一颗星星，还是想要得到老师讲桌上的小奖品呢？”孩子挠挠头想了想，天真而又认真的样子：“嗯，嗯…我要…我要小奖品！”“好的，第一块巧克力糖果奖给滕知翔同学！”相继，第二位，第三位，直到第四位同学争取到讲桌上的奖品。

还有最后一块巧克力，躺在讲桌上。

“好，下面我们请黄启航同学来背一背！”一向学习认真仔细的他表现依然。我似乎已经在为他能够得到最后一块糖果窃喜：“黄启航，你呢？星星还是奖品？”一个很坚定的声音穿透着整个一（3）班教室：“老师，我想要得一颗星星！”

此刻，我真的为之震撼了。因为集满十颗星星就能换取更高荣誉的贴标，他在一点一滴地朝着这个方向努力着。而并不只是看到了讲桌上躺着的那最后一块巧克力糖果。

教师对学生的影响巨大，即使是年龄偏小的小学生也会有很多的情绪和情感。其实我们不能把小学生看成小孩子，应该把他们看成小大人，以平等的心态去尊重和对待他们。不能够轻视他们的能力，也不能够随意忽视他们的意见和观点。那小学生到底拥有一个怎样的精神世界，教师又应该如何走进他们的精神世界呢？往往我们并不了解学生的精神世界，所以便造成了教师只注重教学的开展，在教学的过程中遇到学生出现一些问题也不采取科学的方法积极解决。小学生需要的发展趋势是，精神性的心理需要逐渐超越物质性的需要；需要的倾向性逐渐从关注自身转向对他人的关注，并开始出现了自我评价的需要。所以，教师要引导学生树立远大的理想，加强学生对价值观等各个方面的认识。

教育是有目的、有意识地培养人的活动。我们要相信成长的内在力量。作为他们的领路人，我们有义务引导他们茁壮成长，引领他们走向未来。