教一年级数学已经是第四个星期了，感觉是忙碌而充实，真的是成天围着小孩转，收作业，批改，订正，备课。我现在时常会想，不知道别人是怎么一步步走过来的，是不是也像我一样，最初是很不适应的，不能放下脚步，和上小孩的节奏，慢慢的发现自己的力不从心，很难说清楚的一种感觉。很多词说出口以后，会在心里反问自己，他们能听懂么？再想想，觉得还是自己对儿童的了解不够，不能从他们的角度来表述问题。例如，讲到在格子纸上或钉子上画正方形的时候，我说了一句“4条边的长度要一样”，说完了就想，他们哪知道什么叫边啊，只能改成，每条线画过的格子或电子的数目一样。再比如，上《三角形》时，要求学生举出生活中见到的三角形，我的说法是“大家还在哪儿见过三角形这个东西呢？”自己讲完了都没在意，还是甘主任指出来的，属于语言不规范。可见，我们的语言是要贴近小孩的生活，要儿童化，但不能不规范，用甘主任的话讲，数学老师的语言应该是凝练的。

    另一个头疼的问题就是课堂常规，这个班的纪律真的让我头疼，上课讲话，开小差的不说，居然还有离开座位打架的。今天一小孩，我在上面讲课，转身发现他已经从第一排慢慢的踱到第三排了，像巡视课堂一样，我问他干什么呢，他不回答，只是慢慢的转过身，头也不抬，眼皮还耷拉着，再慢慢的回到座位上。课后问他，什么也不说，还是那样子。直到现在，我还是不能把课堂常规做好，这可能还得我慢慢摸索方法了，因为我发现，同样的班级，端老师上课他们就安分很多了，看来问题在我了。