现代社会里，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认作正常，心就会在忙中沉沦和迷失。

做班主任以后，说实话，一直感觉蛮累的。每天似乎都在忙忙碌碌中度过，从早上六点四十到班上，到三点零五学生放学，马不停蹄。有时候会想，同是班主任，祁老师和栾老师做得就是相当的得心应手，闲庭信步一般的。有时也会反问自己，我到底在忙什么，又忙出了什么结果没有呢？

上周二，中午吃晚饭回教室，学生坐定后发现一小孩趴着，一问才知道，和其他小孩追逐时胳膊摔着了。一听到这种情况我就头皮发麻，先问他怎么回事，再查看他的伤势究竟如何，安顿好班里，去医院，联系和家长见面，一系列事情办完以后，午自习已经差不多结束了。

周五，还是刚吃完饭，前脚踏进班级，又有一女同学哭着过来，隐约听懂：和其他小孩皮的时候摔到头了。掰开头发一看，居然有血。说实话，我一见到那血，第一，头大；第二，火大。回到办公室拿手机的时候，见另一位班主任老师趴在桌上休息，当时真的有一种无力的悲哀，真的觉得自己怎么就这么累得慌呢，甚至欲哭无泪。回头想想，似乎自己一直在忙，但又似乎没有忙出什么头绪来，每天在小孩的各种事情中疲于奔命、忙于应付，但依然状况百出。

回头想想，自己每天的奔波可能不是忙，而是盲。盲于应付学生的状况，盲于收拾各种残局，一切都是盲目的，自己纯粹是一个事物型而不是一个思想型的班主任，班级的管理也常常是想到哪做到哪，没有一个总体的指导思想，或者班级管理的原则和底线什么的。

看到这样一段话，觉得深有感触：

班主任，就仿佛一个班级的思想之母，她的道德价值观潜移默化的影响着学生，她的所作所为如同无声的准则影响学生，她用才学能力品质魅力给他的学生一成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。

反问：我是吗？我的思想在哪？我平时的所作所为足以给学生正面的潜移默化的影响吗？才学、能力、品质、魅力以及无私的热切，我又有多少呢？

因为很少，所以很盲。