《两位数加一位数的进位加法》教学反思

      本节课的内容是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的。虽然学生已经理解了相同数位的数相加、减的算理，但由于这部分加法涉及到进位，使计算的难度有所增加。这节课的教学我是通过以下几方面：

    1、本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。我尽量用足够的时间让学生进行充分的操作、交流。学生通过同桌边操作边交流想出了计算“24+9”的多种算法，对于学生自己想出的各种算法，让学生说一说是怎么想的，怎么算的，与其他同学的算法比一比等活动，。

      2、鼓励学生思考不同的拿法，意图就是让学生产生不同的算法。在探索24+9的时候学生就出现了三种算法思路：（1）从9根里拿出6根，与24组成30，再加上剩下的3根就等于33。（2）先把24中的4根和9根合起来就是13根，再加上20就等于33。(3)先从24中拿出1根，与9根组成10，再加上23，就等于33。学生通过探索两位数加一位数（进位）的算法多样性的过程，就是学生动手实践和自主探索的过程。其实当学生真正成为学习的主人时，不同的算法自然会出现。

     这节课我觉得还有许多地方需要改进的：

    1、讲到算法是，由于没有学生提出用计数器拨珠的方法，所以我也没有演示给学生看，这里如果演示的话，可能学生对“个位满十向十位进一”的算理更加理解。

    2、在练习中让学生多说一说算理。学生能把算理说清楚，就说明他们已经掌握方法了。

以上是我对这节课的反思，仍有许多不到之处，请大家批评指正，多提意见。