我在教学《带有小括号的混合运算》时结合实际问题的解决，运算顺序的理解比较顺利。而例题中的问题解决难度也不是很高，一般学生都能列式解决。在教学中，我让学生掌握“含有小括号的两步混合运算”的运算规律的同时，还要进一步培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。通过这节课的教学我觉得有以下两点值得思考的地方。

　一、新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。

    数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识我完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些认识包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的三步计算的混合运算的教学中，我只需要为学生创设新的情境，让他们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。

  二、对与错——在改错训练中，培养观察、比较、分析能力。

    出现错误是学生学习过程中必然要经历的过程，学生在学习新知之前只学习了不含小括号的混合运算，这节课添加了小括号，个别学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。因此在课堂中我进行了两种类型的改错训练。一是利用学生在课堂练习中动态生成了错题，二是利用我课前预设的改错练习。引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？在教学过程中，我给学生提供了充分的时间和空间，引导学生分析、比较。