这部分内容教学的是两位数减两位数的笔算。这事在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法的基础上进行教学的。

教学例题前，我先和学生复习20以内的退位减和两位数减一位数的口算，再练习4道两位数减两位数不退位的笔算，为学习新课做准备。这一部分的内容，我没有准确的把握时间，以致后面新课讲授时，练习的时间不足。

两位数减两位数的算理，既是本节的重点，也是难点。我预期通过摆小棒和拨计数器来突破，突出把一捆小棒拆成10根单根的过程，或者拨计数器时，在十位上拨去一颗珠子，换成个位上十颗珠子的过程，体会1个十是10个一，然后对照操作过程，启发学生在竖式上计算：先从个位减起，就要从十位退一，是10，然后再减。

整个教下来，我发现的问题有：

1、只有让学生充分的动手，他们才会彻底弄清算理。

教低年段的老师都知道，使用小棒或者计数器，学生就会摸个不停，可能会让课堂显得乱一点，可是就在这表面乱的过程中，学生却通过动手操作，获得足够的活动经验，为他们下一步的抽象算理，做好了准备。

2、先入为主，教师要注重细节

退位减的过程中，十位退一得做一个小标记，我形象称之为“小帽子”。可我在第一遍列竖式给学生看时，自己忘记了戴上这顶“小帽子”，尽管我在后面的教学中指出并予以强调，可学生先入为主了，还是有很多人忘记这顶“小帽子”，以致最后计算出错了。