前两天放学后，班里一位女孩的妈妈拉住我，说想和我聊几句，对于家长的主动联系，我真的求之不得。于是送孩子们上车后，我们一道往教室走，路上我还纳闷，这个女孩是一位非常优秀的学生，平时文静，大方，待同学热情，对老师彬彬有礼，她妈妈会和我聊什么呢？回到教室，她妈妈的话还是让我蛮吃惊的，说今天班里的一个小男生，暂且叫他丁丁，亲了她女儿一下，女孩显得非常不好意思，这也证实了确有此事，幸好这位妈妈比较通情达理，她只是希望我能注意这件事，并对孩子们加以正确的引导。

    第二天我把丁丁拉到一边，先是和他聊天，平时干什么啦，喜欢做什么等等，然后委婉的问他是不是昨天亲了谁谁谁了，比起之前的聊天，他显得紧张了些，什么话也不说了，只是摇头或点头，问他是从哪学来的呢？支吾了半天，才说是看了《喜羊羊和灰太狼》里面的灰太狼亲红太狼，就学着了。

    这让我猛地记起，上次听到的两个二年级的小孩的对话，一个说自己喜欢看《一起来看流星雨》，另一个说他喜欢看的是《仙剑》，当时我还一笑而过，这会，却怎么也笑不起来了。

    对于丁丁和他家的情况，我还是有所了解的。这个孩子比较孤僻，任性，甚至有点小暴力。平时不怎么和老师讲话，问他什么也只是点头或者摇头，课后喜欢故意找别人的小茬，比如扔书，踢脚等等。其他方面，他的学习成绩不是很好，作业经常拖着不写，劳动很积极，而且干净利落。和丁丁父母见过几次面，也通过几回电话，他们属于工作比较忙的人，而且对孩子也比较缺乏耐心，烦了的时候也会动手打孩子，但对孩子的爱一点也不比别的家长少，会主动打电话来询问丁丁在校的表现。

    下班后我打电话给丁丁的爸爸，没敢一上来就讲，先是告诉他这几天孩子作业有所进步了，课堂表现也不错了，然后才问起，孩子最近看电视的情况，比如看什么，看多久等等。这位父亲很不好意思，说最近没留心这个，他们都会工作到很晚，回家就检查孩子作业了，没顾得上看电视这事。然后我才把那件事告诉他，并和他约定：第一，孩子回家后不要再追问此事；第二，以后多留心孩子看电视的内容和时间。

     就如丁丁的父母一样，现在，我们很多的父母都忙于自己的工作，电视逐渐取代他们，成为孩子们的“贴身保姆”。对于电视，父母们一方面觉得它可以让孩子安静下来，另一方面，又害怕孩子从电视中看到一些他们不该看到的内容，甚至模仿。正是如此啊，那么，作为父母，应该做些什么呢？首先父母必需以身作则，放弃看电视的习惯。如果实在没办法，也最好在孩子睡觉后再看。如果你可以办的到，言教不如身教，对孩子是最好的示范。
    其次父母可以和孩子一起看电视，这样一方面可以对所看的电视内容进行选择，另一方面，还可以和孩子交流，并告知他们，电视中的一些场景是虚幻的，不存在的，防止他们模仿。

    最后，如果孩子已看电视成瘾，要改变这个习惯是要花一点时间，但不是不可能。先将电视插头拔掉，收在柜子中或用布盖起来。或者订一些规则，如周末才能看等。与此同时，父母必需花点心思帮孩子找代替的活动，和他们一起阅读是最简单的开始。或者提供一些手工材料，让他们自己做一些东西。还可以带他们到户外活动。其实小孩最想要的是父母陪他们做一些事，你只要和他们一起帮他们起个头，他们便可以继续玩下去。

    而作为教师，我们也有义务对孩子进行教育，特别是低年级的孩子，帮助他们理解媒体内容不等于现实内容，如动画人物是想象出来的，广告和电视节目是有区别的。并且向孩子们推荐一些适合儿童收看的频道。

除此以外，我们的媒体是不是应该也从源头上帮助孩子呢？比如，设计一些沟通和互动的渠道和方式，加强与未成年人的互动，在与未成年人的互动中提升媒体的品质和影响，同时这一过程中无形提升了青少年的电视素养。