“千以内的隔位退位减法”是苏教版二年级数学下册第六单元<减法>的内容，它是二年级下册减法单元的教学难点。这节课主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位是0，需要从百位退1，这是减法笔算中最为复杂的一种情况。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。

    对于二年级的学生，要理解并掌握这一知识，确实有一定难度，于是教材引导学生通过在计数器上拨珠解决这一问题。但是，由于学生所用的计数器每一位上最多只有10颗算珠，当计算个位上14-8时无法操作。于是，很多教师只好在黑板上画一个计数器，通过教师的一步步提问、讲解使学生掌握退位的步骤。这种省略学生的自主探索，由教师包办代替的做法，其效果是可想而知的。为了让学生在轻松愉快的氛围中突破隔位退位减这一难点，在教学204-108时我作了如下设计:

     请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢”？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊”？这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10，要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几,是怎么回事?然后在让学生结合演示过程把算理说了一遍:个位不够减，向十位退1，十位不够减向百位退1，于是个位是14-8=6，十位是几减几呢？通过学生的讨论、争议，学生明白了十位应是9-0=9，百位是1-1=0（不写）,再用竖式算一算.

    教材上在教学了204-108后就安排了试一试"1000-537="。如果按照教材这样教学，我认为学生虽然能够理解千以内的退位减法的算理，但如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成1000-537=，（这样需要三次退位且十位和百位都是0千位才能退1后才能计算的题目）势必难度有些颇大，所以我通过对教材的研究，并结合我班学生特点，教学时作了如下的处理：

      针对新授的内容进行巩固。先出示403-158=（发现学生计算很正确，并且计算过程说得很清楚）再出示600-347=，800-592=请学生试一试.通过这样的练习，学生进一步理解了算理，能够熟练的解决类似的问题，为下面的研究做铺垫.这时出示教材中的题目：1000-537=（有了上面的学习，学生再来解决这样的问题就非常轻松，无非就是计算减法时，个位不够减向十位退1，十位不够减向百位退1，百位也不够减向千位退1．．．．．）

     我认为这样安排始终是围绕本节课教学的重点，把本节课教学的难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能摘到果子”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐，同时也进一步发展了学生自主探索以及与人合作、交流的意识。