使用新教材的一些体会

2012年9月，义务教育教科书小学《英语》（译林版）（以下称新教材）在江苏省全面铺开。翻看新教材，我们发现与《牛津小学英语》相比，本套教材有了很大的变化。首先，在内容安排上，将原教材中的“Review and Check”单元变为“Project”综合实践单元。其次，在版块编排上，将原本每单元的八大版块重新进行了整合，变成Story time, Fun time, Letter time(三年级上册)/Sound time(三年级下册)/ Culture time(从五年级上册开始)，Song time/Rhyme time，Checkout time，Ticking time 等七个版块组成，在教材的最后还增加了“Learning tip”的章节。同时，整套教材相对于《牛津小学英语》来讲，难度有所降低，还适当删减了语法、单词和单元的数量，却充分体现了教、学的灵活性、趣味性和指导性。

这样的变化基于新教材的编写是紧紧围绕《义务教育英语课程标准（2011版）》所展开，在《新课程标准》中，明确提出其课程目的是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。纵观新教材的变化，发现其旨正是在强调学习外语的过程不是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极主动的学习过程、一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。它从学习语言的本义和规律出发，强调英语教学应进一步由重视语言知识传授转向对学生综合语言运用能力的培养，它以学生能“用英语做事”为编写主线，认为学生应该是在做事情的过程中发展自身的语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。所以，新教材进一步优化了教学活动，更好更优地激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在英语的乐园里享受着“用英语做事”的愉悦感、满足感和成就感，自然，在新教材下，也就更容易出现“生”“动”的课堂。

新教材的启用给了我们一个崭新的指向，传统的教学模式已满足不了当代课改的需求，以本为本，毫无活力的课堂已满足不了学生的需要。“解放学生的头脑、双手、嘴、空间以及时间”的课堂才是我们要寻求的最终目标。所以作为教者，我们需要创造性的使用新教材，灵活地运用材料，懂得课堂上的收和放，把原本就属于学生的课堂还给学生。不要吝啬那么一点时间，不要吝啬给学生的体验，把我们的步调慢下来，一起去“生”成一种“动”起来的课堂环境。

让学生的嘴巴“动”起来，用纯正的发音，准确悠扬的语音语调去“用英语”说自己的生活；让学生的双手“动”起来，使他们在“慢”的过程中，将所学的知识做一次再高层次的升华；让学生的脑筋“动”起来，与我们一起去打造更丰满的课堂；让学生的心“动”起来，纯粹地去感受和领略语言的魅力！