[案例背景]

我是今年刚分配工作的一名英语教师。由于学校领导的信任，我被派任教六年级两个班的英语。一开始，师生之间并不是太熟悉，所以我只能通过学生的试卷和作业来了解他们的知识掌握情况。通过了解发现一般情况下，某班测试优分不到十个。随着时间的推移，学生们对我越来越了解，也跟我越来越亲近。大部分学生在课堂上能够认真听讲并主动回答问题。可以看出，学生们开始重视和在乎英语的学习。因而，他们也都关心起每次英语小测验的分数来。作为老师，看到学生有这样的进步，我当然感到很欣慰。

[案例过程]

由于学生对英语测验成绩的重视，于是发生了下面的事情：

我在要进行某一单元测试之前，通知学生回去认真复习。第二天考试的时候，发现有一些学生做得很轻松。但是，我想说明的是，这张试卷的难度并不是很低。在巡视学生做题的时候，我只关注到学生是否有不良行为的动机，而忽略了学生做题的情绪。下午改完试卷之后，发现优分明显多了好几个，仔细看过名字之后，我没有表示太大的怀疑。因为多出来的几个学生在班上平时学习很认真，就只当是她们努力得来的结果。

第二天上课要评讲试卷的时候，我对这些同学进行了表扬。结果，这一表扬，表扬出了高分的“黑幕”。在发试卷的时候，某些学生知道小素考了97分时，表现出的不是羡慕而是怀疑。对于学生这样的反应，我稍感吃惊。环顾一下教室，不少学生在窃窃私语，而此时，小素的脸上红一阵白一阵。在课堂上，我没有多问此事，打算下课之后再好好了解一下情况，于是继续上完了课。下课时，我刚准备离开教室，小颖，这位负责的英语课代表一个箭步冲了上来，说有话要对我说，于是，我便带她来到了办公室。结果，她说出一句话，让我吃惊不小，她说：“老师，他们好几个人是有英语测试卷的答案的。”

面对这个负责的英语课代表反映的情况，我吃惊不小。但是在了解事件大概之后，没有多讲什么，只面露恍然大悟之神色点点头，说：“我知道了。谢谢你！”小颖对我这不算强烈的反应感到二丈和尚--摸不着头脑，于是便悻悻地离开了办公室。

[案例处理]

下午正好有一节品德与社会，我一如往常地进了班级。也许是心虚吧，我扫视了一下班级，发现有一两个学生低着头不敢看我。而有些学生的眼睛里，我却看出了一些“期待”，那种我会大发雷霆的“期待”。但是，我并没有瞪着眼，也没有大声指责，而是微笑着，给他们讲了一个故事，一个现编的故事：

小红和小丽是两个最好的朋友，小红平时学习刻苦用功，扎扎实实；而小丽虽也努力，但却急于求成。在一次考试中，小红小丽都取得了不错的成绩，老师看到了小丽的进步，很高兴，于是啊，让同学们要向小丽学习。结果，班上的小恒喊了起来，说：“老师，要我们向小丽学习什么啊？是不是学习她看答案取得好成绩啊？”顿时，班上炸开了锅。

这个时候，我稍作停顿，看看班上同学的反应，果然不出我所料，几个听出话外音的学生正在偷着乐呢。

于是我接着说：“我觉得老师说得向她学习是说要学习小丽有一颗上进的心。只要有一颗上进的心，有进步的愿望，就会付出努力。只不过努力需要换种方式，用正确的方法做正确的事情。”

教室里，此时，安静。

[案例后续]

下课之后，小素找到了我，向我说明了答案的来源。

跟在她后面的还有两名学生，手拿着答案纸的小轩和小辉，两个人都是班里的班干部。在她们坦白之后，我才发现她们也卷入了这场错误。虽然她们完全有实力考到这样的分数，但是在一心想考到高分的驱使下，选择了答案，而非自信与诚实。

她们的脸上露出羞愧和不安，怯怯地看着我，而我依然微笑着说了句：孩子们，你们有实力，要相信自己。我希望下次你还表现得如此之好！加油！”留下愣在一边的她们，我便离开了。可喜的是，在后面几次测试中，她们都发挥稳定，学习也很扎实。

[案例反思]

法国著名作家雨果说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。 尘世上是免不了错误的。”因此，对于成长中的少年儿童来说，言行失当或是偶尔做些坏事也是难免的。但是，家长和老师对于孩子的错误采取的往往是偏激的责骂和急于了解“内幕”过程的心态。一旦当孩子在犯错后，受到这样的“待遇”，往往会选择沉默或者不敢承认错误。这样的结果会令家长和老师失望，从而引发更极端的两面争端，两方往往会产生“你越不说，我越骂；你越骂，我越不说”的对峙心态。

若是我在以上所述的案例中，采取责骂或者惩罚的方式，也许会达到一定的效果，但是不得不说，学生必定认为我已经在开始怀疑他们的人格，他们已经为此事付出了代价，那就是老师的责骂和之后对他们极其不好的印象。

其实，当一个人自己犯了错，内心都会有赎罪的渴望，假如别人不追究，负罪感就会令其不安和愧疚。为了摆脱这一折磨以取得心理平衡，他往往会主动认错或者承担责任。假如教师和家长时时督促，孩子可能就会放弃本该自己承担的那部分责任，放弃本来自己可以掌握的命运。所以，孩子犯了错恰恰是进行教育的良机，而且此时此刻明白的道理可能会使其更加刻骨铭心，受益终生。

当孩子改正了错误或取得进步时，我们都不要忘记要及时给予鼓励，多为进步喝彩。不要因为一两次的错误就否定学生。纵然他们犯了一些可以原谅的错，也要用微笑对待他们。这是一种无言的宽容，别忘了成人积极的态度往往是少儿成长和进步不可或缺的助推器。学会宽容和鼓励学生，这正是教育的追求，也是教育的魅力所在。