6B Unit5 part A 教学反思

         ——阅读中的泛读与精读该如何在英语课堂上呈现？

英语教学的目的是让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写的训练实现从知识向能力的转化。在这一方面的实现，小学课堂与中学课堂上存在着明显的差异。从很多公开课上来看，课堂教学形式丰富多彩，热热闹闹，却在某些方面忽略了培养学生智力的开发和培养学生思考的意识。学生真正的阅读能力应该从平时的学习过程中而来。如何培养学生正确的阅读方式？这个问题不应该是在学生考试的时候我们才来思考。我们要在学习中交给学生阅读的方法，通过什么样的方法找到关键词，通过怎样的方式能过轻松地复述课文等等。在我的课堂上，一般的语片训练，也就是A部分的讲解我都很注重学生的整体理解。我一般会采用先下后上的方法，也就是在课前的口语交流中先渗透难词或新词，然后再让进入理解课文的阶段。但是，我们发现在考试的时候，我们并不可以这样指导学生，只能凭借学生的灵活性猜词意。所以，我在教授Unit5A部分的时候，就渗透了泛读和精读的阅读方法：

在6B Unit5 The Seasons A部分这节课中，我改变了以往先教授完所有知识点然后呈现课文学习的教法，而是采用直接呈现课文，先从泛读的角度让学生整体理解文章内容，然后从精读的角度讲解知识点的教法。为了让学生整体理解课文内容，我是这样来设计教学步骤的：

泛读课文，回答以下四个问题，从整体理解课文。

(1)In which city is Su Yang’s dad going to work?

(2)What’s the weather like in autumn in New York?

(3)What do the Americans usually do in autumn?

(4)What do the children usually do in winter in New York?

2、听A部分两遍，根据所听内容把下列句子排序并读出来，从而进一步理解课文内容。

(1)New York is very beautiful in spring.(2)Ben likes making snowmen in New York.(3)New York is usually very hot in summer.(4)Su Yang’s father is going to New York.(5)People in New York like to go to farms in the countryside.

3、精读课文，提出问题，并交流。

4、解决知识点（包括生词、词组、语法等）

5、读熟课文。

可以看出来，以上学习课文的过程几乎靠学生自己自主学习，教师从课堂中的表演者变成了组织者。学生对于这样的学法感到很新鲜，参与的积极性也很高。