教研员给我的一些启示

今天，迎来了区教研员的又一次视导。这让我想起了一年前的场景，说实话，一年前的那次视导课也一直是我心中的一个结，也正因为这个结，使我养成了课前想，课上教，课后思的教学习惯。可以说，在教授新课时，上课前我都会认真得想一想，怎样上学生才会有兴趣，才会印象深。引用教研员的话也就是所谓“上好每节课，教好一本书。”

每次教研员听完视导课后，都会给我们一个极其详细地评价和指导，趁现在记忆清晰，我逐条把它记录下来，一来做为素材的积累，二来做为平日教学的指南。

一 关于B C D部分（结构板块的教学）

1、单词的教授是通过对话自然而然地引出来的，不是生硬的单纯的单词认读和拼写，需要做到词不离句，句中带词，将句型的教学与单词的教学完美地结合在一起。

2、单词的朗读要做到准确无误，由老师示范读过渡到学生的自由读。

3、注重文本，利用好教材资源。在新知教授完之后，必须要有回归课本的环节，不能一带而过，要充分发挥各部分的作用，丰富教学内容，加强对知识的运用的技巧。

4、设置复习任务时，需要有明确的目的和生动的情境。不能为活动而活动，所设计的活动因从生活中来，到生活中去。

5、看图的内容要先说一说，再写一写。说和写同为输出信息行为，也同样是强化运用能力的过程。

二  关于A部分（语篇板块的教学）

1、把握语篇教学的节奏，设计精致的问题。不要为了形式而列举出一些问题，我们所提出的问题必须是经过仔细思考的，能体现全文脉络的，对学生有提示作用的问题。（提出的整体性问题要提纲挈领，2—3个为好）

2、语篇教学中，注重阅读能力的培养。处理生字词不需要面面俱到，而是强调整体内容的理解，甚至故意让生在朗读理解中遇到不会的生字词，使学生习惯在阅读中遇到这样的情况，从而养成猜词的习惯。

3、抓住一切机会使学生进行小组自主学习和交流，丰富教学内容，扩充学生的语言知识的储备。

4、注重学习方法的指导。英语学习不是单纯的语言知识的教授，它更多的是交给学生学习的方法，此所谓“授人鱼不如授人以之渔”，好的学习方法使学生受益终生。

5、课文的复述难度要把握好学生掌握的尺度，能够跨越学生学习的梯度，使大部分能做起来，而不只是敷衍了事。（复述可口述，也可笔述。可以运用选词填空等形式降低复述的难度。另外，需尽量选填信息词，而非语法词）

三 关于平时教学

1、提高学生阅读能力，利用好教材和课堂，培养学生良好的阅读习惯。（选择合适的阅读内容，注重课堂的练习，设计专门的阅读课）

2、试卷的评讲，也要有侧重点。想好讲什么、怎么讲、讲到什么程度，选出重要的题目，举一反三。

3、抓住细节，对学生进行鼓励，增强学生的成就感，保持学生的学习兴趣。