爱如茉莉 第一课时

教学过程：

一、创设情境：

1、  播放名曲《好一朵美丽的茉莉花》

老师请大家一起欣赏一首著名的民歌，静静地听，想一想这首曲子叫什么名字，一边听，一边想，你看到什么，闻到什么呢？

2、  同学谈感受，教师相机板书：茉莉

这是我们今天要学习的第一个生词，请同学们注意老师的书写。

3、老师特地搜集了几张茉莉花的图片，请结合你对茉莉的认识，说说你眼中的茉莉是怎样的？

是啊，茉莉是那样的-------

4、在我们的生活中有这样一种情感，就如茉莉，虽然平凡，但是涓涓流淌在我们心间，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖与幸福，这就是——爱如（完善板书，齐读课题）

二、初读课文，疏通字词

疏通生字词，读两遍

三、再读课文，品味爱

用波浪线画出文中最让你感动的句子，说说为什么。（小组交流合作）

学生发言：

A、妈妈对爸爸的爱：

1）、理解6、7自然段“妈妈说的话”。

a、生指读。

b、老师点评：生好就评价：妈妈住院了，身体很虚弱，说起话来有气无力，谁也能像他那样读出虚弱的语气？

不好就如此评价：谢谢你的发言。妈妈住院了，说话时的怎样？书上用了一个词语来形容，你能找出来吗？（虚弱）那你觉得刚才他读出了妈妈虚弱的样子了没有？那该怎么读？那你能再读一遍吗？

老师：有进步，我们全班就像他学习，超越自己，来， 拿起书，让我们一起感受妈妈对爸爸的爱。

妈妈对爸爸的爱是吃完再告诉的体贴与牵挂。

B、 爸爸爱妈妈：

理解第8自然段“爸爸的奔”。

a、生指读。

b、在这段话中有一个多音字（教师板书：奔bēn和bèn）

　　师：bēn和bèn都有跑的意思，不一样在那？查过字典吗？

　　生：bèn有目的，bēn无目的。

　　师：此时，爸爸心里的目标，便是——（众答）：医院。

师：一个“奔”字写出了父亲的急，急着想见到妈妈，急着想知道妈妈的病情。你从“奔”字上读出了爸爸的焦心。非常好，这才叫会读书。你们看，文字是不是有温度的？从“奔”字就体现了。

师：我们一起来体会爸爸对妈妈的爱！学生齐读，读完老师板书：爱是直奔医院的身影

2）、理解第9自然段“紧握的双手”。

A、生指读。

B、指导理解。

师：如果会读书，你联系下文，你可以知道爸爸为什么要紧握妈妈的手？

师小结：你真聪明，知道联系上下文读书，这也是我们要学会的一种读书的方法。从他刚才的发言，我们知道，虽说爸爸人睡了，但心并没有睡。睡得不沉，对么？这样看来，这个“紧握”握出了爸爸的一番苦心。谁来再读这段话？

C、指读两到三个，老师总结板书：爱是紧握的双手

3）、理解第10、11自然段“布满血（xuesi）丝的眼睛”。

A、生指读。

老师：你们刚才懂得联系上下文来理解课文，那么，谁愿意来读第10到16自然段？想读的就站起来读。

B、指导理解。

老师：读了10到16自然段，你能从中概括，爱是什么吗？像老师的板书。

老师相机板书：

爱是布满血丝的眼睛

爱是手脚麻木也不愿动的体贴

平常而又真实发生的事情，从中我们可以体会到爸爸对妈妈的爱是多么的平淡而又真实啊！就如这平淡而又芬芳的茉莉。

四、爱是相互的，妈妈爱爸爸，爸爸也爱妈妈，有一幅图很好的诠释了这平淡而又真实的爱，（师描述画面），此时映儿的内心汹涌澎湃，他终于明白妈妈说的；哦！爱如茉莉，爱如茉莉！你明白了吗？

生读，读出感情，读出恍然大悟。

五、爱是相互的，爱无处不在。把我们最爱的鸡腿夹到我们碗里的是爸妈；半夜起床为我们掖好被子的是爸妈，风雨里为我们遮风挡雨的是爸妈！多么细小而又伟大的爱呀！请大家和我一起随着音乐回忆生活中点点滴滴的爱，把你最想对爸爸妈妈说的话写下来。

请同学说一说，分享感悟！

你真是个懂事的孩子。

你真孝顺。

你理解了生活中最平凡的爱！

你已经学会从生活中感受爱，你是个幸福的人。

学习了这篇课文，老师发现大家懂事了很多，长大了很多，希望大家一直保持下去，让爱永远留在我们身边！