11～20各数的认识

                                                                    湖熟小学   顾云云

教学内容：

一年级上册第78、79页。

教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友，老师这边有一首歌曲，想听吗？

学生回答：想

但是，老师这边有一个问题，希望小朋友们在听歌的时候注意一下，这首歌提到了哪些数字。（播放歌曲《数鸭子》）

学生回答：1、2、4、6、7、8

继续提问：我们就学了这些数字吗？

你能帮老师把没有出现的数字补充完整吗？（然后显示出：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

你们想要学习更多的数字吗？（生：想）今天这节课，我们就来学习新的数字，引出课题——11—20各数的认识

二、操作探究，学习新知

1．认识“10个一是1个十”

老师这边有一些小棒，请小朋友们数一数有几根。（一根一根地数，一共有10根）。

提问：这里有几个一根？（生：10个一根）

揭示：10个一根，就可以说成10个一

老师把这10根捆起来，变成一捆，你们说，这一捆有几根？10根是多少（此处要正着问，反着问，强调10根为一捆，一捆有10根）

提问：你会捆一捆吗？（小朋友自己动手捆一捆小棒）

2．认识“十几”

下面，我们来摆一摆小棒，比比谁摆得又对又快

出示数字12，哪位小朋友能够迅速的摆出12根小棒呢？（小朋友自己在下面摆，教师巡视）选出两个小朋友上台展示自己的摆法（一种是摆12根小棒；另一种是摆一捆加2根小棒）这时教师提问：第二种摆法为什么也表示12根呢？（学生回答）。那现在，你们觉得这两种摆法，哪种更简单容易呢？

运用这种摆法，你能迅速的摆出1415吗？小朋友先自己独立的摆一摆，在上台展示自己的摆法。

谈话：刚刚是老师说数字，小朋友摆，现在我们换一下，老师摆，你们说数字，可以吗？

出示一捆加七根，并提问为什么是17

出示一捆加9根，并提问为什么是19

小朋友们仔细观察这几个数字，都是十几，他们的摆法有什么相同点？（学生回答）

总结：一捆加几根就是十几

3．认识“2个十是20”

出示小棒，小朋友们数一数，一共有多少根呀？（学生回答：19根）

老师在添一根，就会变成多少根呀？（生答：20根）

老师看着这些小棒，眼睛都花了，你能帮老师想个办法，能够让我一眼就能看清这些小棒有20根吗？（生答：把散的10根捆起来，这样变成两捆）

回答的真棒，那问题又来了，这两捆有几个十？为什么？

揭示：2个十是20

三、课堂练习

估一估，你能说出这些物体有多少个吗？

出示一张草莓图片，给学生3秒钟的时间观察，然后用布遮住，学生根据刚刚的观察猜测一下，草莓有几个。

紧接着，再出示一张小伞图，同样观察3秒钟，然后遮住，学生猜测，小伞有几把。

四、课堂小结

这节课，你学到了那些知识？