复习课的困惑

                         湖熟小学  顾云云

两个班，每天考一张试卷，再批改、评讲，再上一节另外一个班的体育课，我真的不敢相信，一天下来我居然可以把这么多事情都做完。记得去年刚来这边时，看着其他老师把这么多的事情一一处理完毕时，我惊讶之余还有些许羡慕，他们的工作效率如此之高。而现在，当我突然间发现自己已在不知不觉中成为这样“高效率”的一员时，我却是满脑子的困惑。

一直以来，我们对于怎样上好一节新授课给予了绝对多的关注，诸如《认识分数》这样的典型课例更是被一批又一批的老师搬上展示的讲台，而对于怎样上好一节复习课，我们似乎很少听到什么课例，更谈不上精彩的课例。这个周六，孩子们进行期末数学考试。掐指一算，我们的复习课整整持续了一个月，这一个月，孩子们都有什么收获呢？我的复习课合理而高效吗？

复习的前两个星期，我带着孩子把整册书的学习内容进行了简单的梳理。说是带着孩子们梳理，主要是以我的梳理为主，一来一年级的知识相对简单，不像高年级那样有着比较强的脉络体系；二来一年级孩子的年龄比较小，整理知识对于他们来说难度比较大。在梳理的过程中，我从认数、计算、空间与图形、实际问题等几个模块进行知识的归纳和整理，并重点关注基本概念的理解和运用。例如在梳理认数这个概念性比较强的单元时，我还组织学生进行摆小棒、拨算珠等活动，借助学具帮助他们建立“一”和“十”的概念，形成良好的数感。在后面两个星期的复习中，试卷成为主要的复习形式。试卷基本上是历年的期末考试卷，年级统一打印的，一共七份。几份试卷考完、讲完之后，我发现优秀的还是优秀的，及格的还是及格的，于是，开始压缩集体评讲的时间，把节约下来的时间用于学困生的个别辅导。

我不知道其他老师是怎样上复习课的，常常担心因为自己的复习不到位而影响孩子们的考试成绩，真是以前担心一个人考不好，现在是担心一群人考不好。还有，前几年的教学中，每个学期我们大概只有一个星期的复习时间，而到了这个学校以后，不知不觉中跟着其他老师把教学节奏加快了很多，以至于学期末的复习时间有一个月之久。对于一年级的孩子而言，一个月的复习时间是不是有点漫长呢？我们是不是应该好好规划一下复习课的安排而不是一份试卷接着一份试卷？对于那些总是满分的孩子，考试对于他们的意义是什么？因材施教在复习阶段是否就无从谈起？