精心打造缤纷课堂，彰显听力活动成效

—浅谈我在听力教学实践中的一些体会

在研究调查报告中，我们发现学生对于挖掘身边的听力资源没有太大的敏感度。他们认为听力的学习在课堂上，课外没有英语这样的环境，没有老师的限制约束，尤其又是在城郊地区，哪里还记得要去练习听力从而提高自己的英语水平这回事？面对这样的现状，我大致从两个方向入手，一是课堂，二则是从学生的课外生活。

一、    丰富课堂听力训练形式，提高学生的兴趣和参与度。

1.静听。静听是培养学生聚精会神地看，仔细听的好习惯的有效训练。有助于让学生把听到的语言材料和看到的语言交际时的真情实景紧密联系起来，加深理解，记忆语言表达的真实含义。

2.听音模仿与重复。学生边听录音或是教师所说的内容，边进行个人或集体的模仿。在牛津英语的学习中，这一环节非常重要。在每节课上，我不仅让学生对新学的单词，新学的对话进行模仿朗读，而且对于我们做的听力练习进行重复，这不仅仅是模仿他正确的语音语调，更是通过重复来让学生将语言材料进一步内化理解。另外我还经常找些课外的材料，从图文并茂的动画，到只有文稿的朗读，从单词，词组到对话或是短文，循序渐进，提高学生的听力。

3.听音示意。听录音或是教师说出的内容，学生做出相应的反应。如做做（listen and do），指出（listen and point）,画画（listen and draw），涂色（listen and color），等等。这些都是学生感兴趣的练习，不仅轻松愉快，而且能反应学生对语言材料的理解情况。

4.听与写结合。听与写相结合是训练听力的有效方法。如听音连线（listen and connect），听音标号（listen and number），根据听到的内容写出相应的数字，名字或是单词，这一形式较适合有一定英语基础的学生，不但能提高听力，而且也提高了语言的综合运用能力。这也是剑桥英语测试中听力部分的重要内容。为了不影响小学生学习英语的气氛，将这个活动分散于每节课中，运用如小组竞赛，游戏（接龙）等学生喜欢的方式进行，持之以恒，形成每节课的复习巩固阶段的“listening competition”的习惯。

5.听与说结合。 英语学习中听与说本来就是相辅相成，密不可分的。只有听懂，才能说清楚，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。听是说的基础，说是听的提高。（1）利用电教媒体，让学生通过听语言材料，捕捉重要的信息，并口头表达出来。如在教学新课文时，我总喜欢让学生先听，听完之后回答有关内容的问题。如果能回答得出，那么学生对课文也就理解了。有时候喜欢让学生听一段对话，有几个词是我们所熟悉，请学生找出来，并且用这几个词说一句话或是一段话。或是让学生听完之后复述你所听到的内容，相对难度较大。（2）通过游戏进行。如在教学“What’s your favourite fruit?”时，在练习回答“My favoutite fruit is ….”时，我请学生做“贪吃蛇”的游戏。T： What’s your favourite fruit? S1: My favourite fruit is apple. S2: His/Her favourite fruit is ….My favourite fruit is ….S3: His/Her favourite fruit is …. His/Her favourite fruit is …. My favourite fruit is …. … 最后谁记得最多，谁就获胜。也可以在小组中进行。不仅练习了句型，也训练了学生的听力，而且激发了学习兴趣，达到了在玩中学，在活动中练的目的。

二、大力挖掘课外英语听力资源，让学生自觉成为学习的小主人

1.小磁带，大作用。在牛津小学英语教材中，都会配备课文的录音磁带，磁带由英文国家的人士录制的，发音准确，语音语调动听、悦耳、流畅。小学生虽然模仿力和记忆力都很强，但是由于英语是他们学习的第二语言，加之每周只有三课时的安排，学生很容易遗忘所学内容。所以学生只靠课堂上听两三遍是远远不够的，他们还需要在课后加强听读，以便形成良好的语感，适应英语听力播报的语音和语调。因而，教者每次的家庭作业，都应该布置听力作业，即使不布置，也应该使学生养成每天听读才习惯。对每天所学内容至少听三到五遍，并加强对所学内容的听背练习。

2．媒体多，用途广。随着人们生活水平的提高，收音机、电视机、手机、电脑在我们的生活中已不足为奇。由于各大盛会的举办，全民学英语的热潮也越来越高，因此学生则可以通过电视收看精彩的少儿英语节目，或在互联网上浏览各国奇闻轶事、原版动画等。直观生动的媒体影像会唤起学生学习英语的欲望，更能从中体会到中外文化的差异。如：言语支吾、重复、故意拖拉以及说话者的面部表情、手势、动作等，使学生对英语语言交流习惯有更加深入地了解。

3．家长带，学得快。小学生自主与自控能力较差，需要家长和老师经常监督、检查。但久而久之，学生则会因为此类的督促而心生厌烦。与其好心换来坏结果，我们不如改变一下策略，主动加入到孩子的英语学习中来。不管家长本身会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感到其乐无穷。当孩子做错，父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明与伟大；当孩子做对，父母做错的时候，孩子会感到成功的快乐。此外，在收看英语少儿节目时，家长和孩子还可以分别在本子上记录下所学到的单词和句子，经过一段时间后，彼此交流一下学习的收获和体会。长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。

对于学生来说，学习英语的主要目的是用于与他人之间的交流。忽视听力的学习，那就会造成交流上的困难。因为听不懂，就不知道从什么地方入手，与他人交流什么，所以听力的训练在英语教学中尤为重要。单独的教材听力已经无法满足学生的需求，所以除了在课堂上切实有效地开展听力活动之外，我们还应该在课外生活中大力拓展学习英语的空间。电影、歌曲、各式各类的儿童英语节目都会激发学生的学习兴趣。在看完之后，听会之后，再在课堂上提供给孩子一个展示的舞台，把他们听懂的、听会的展示出来，是对他们的一种鼓励，更是对听力训练活动的一种升华！