书本的知识是有限的，课堂上“填鸭式”的灌输，让学生无心参与，从而大大减低了学习的效果。教学内容的“真”，则是为了让学生在生活中更好地“发现”英语，学习英语。可以说，生活本身就是一本活教材，除了编入课本的内容除外，还有很多我们可以去扩充的地方。如何体现教学内容“真”，即在于：

1、让英语走进学生自身的生活。 学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好等等，可以结合教材内容，通过丰富多彩的形式，让学生学会表达的方式。在日常上课或者课间鼓励大家用英文名字称呼对方，营造英语氛围。再者，老师可运用“交谈式”的英语学习方法指导学生学以致用。如在学习了一些关于食物的单词之后，老师在下课时可亲自找一找吃零食的同学问一问 “What is this?”学生这时则会积极地用英语回答“This is noodles/bread/egg.”等。“交谈式”的英语学习法是值得提倡的，因为在真实情境中和学生用英语对话，会有助于学生英语交际能力的提高。

2、让英语走进学生的家庭生活。 家是学生最熟悉的地方，因此家庭成员、职业和家具等都是学生渴望了解的教学内容。在小学牛津英语教材中，就编入了有关于“Family”，“Jobs”等教学内容。可是课本上的内容是单一的，如书本上有介绍的职业是teacher、doctor、nurse 、farmer等，可现实生活中有些学生家长的职业在文中并没有体现，所以我们要根据学生的生活实际拓展出生活化的英语教学内容，如“会计”、“售货员”等职业。只有拓展学生的真实家庭生活，才能让学生学得知识与生活相通。

3、让英语走进学生的校、内外生活。 校园里有学生熟悉的很多设施与人物，如教室、操场、电脑室、校长、老师、同学等。在教授teacher、student、classmate时，孩子心目中肯定在猜想平时接触到的校长（headmaster）、主任(dean)和班长(monitor)怎么说呢？这个时候，我们就可以鼓励学生先自学在校园里经常看到的人物的称呼。这种拓展只是尽量让学生将英语带进生活，不强求他一定要会。再比如教授有关校园设施的内容时，可利用下课的最后十分钟，带学生到学校的相应地方参观，并要求学生说出其英文名称，以帮助其形成深刻的印象。校外的生活内容包括公园、商店、图书馆、电影院等。孩子们经常去超市和公园，能见到、买到许多常见的物品，教师们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如，教食物和饮料的词汇时，可渗透教学“How much is it？”“What’s your favourite food？”等句型。让学生在课堂上就能“走进生活”，体验生活。