“百分数的应用——利息问题”的教学反思

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。本节课内容也属于百分数的具体应用，而且和纳税相比更是实际生活中人们经常接触的事情。目的是进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系，其目标是能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，教学效果良好。

一、从身边的事实出发创设情景激发兴趣

课一开始，我设计了这样一个问题：“寒假中过年你们的妹妹，也就是我的女儿收到了一千八百多元的压岁钱，大家收到了多少呢？”我的话语一落下，同学们就纷纷举起了手，有的孩子干脆直接叫了起来，一千二，一千八，两千二，还有人喊出六千八的，乖乖，现在的孩子可都是有钱的小祖宗啊！我又问：“如果你的父母让你自主管理压岁钱，而且你暂时用不到这么多的钱，放在家里又不放心，该怎么办？”小组同学之间发表自己的看法。结果大家讨论交流之后首选的办法就是存银行，并且说出储存银行的好处。一是可以获得利息增值；二是可以支援国家建设。学生了解了储蓄的意义，从而引出课题，使学生感受到数学就在自己的生活中，提高了学习的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。

二、学生有充足的探索空间进行互动交流

课堂上，让学生主动地动手实践、自主探索、合作交流。

1、联系生活，学会理财。

首先设计了每个学生都熟知的“过年——拿压岁钱——存银行——得利息”的情景，使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际，在学生学会了利息的计算方法后,请他们设计自己的压岁钱的存取方案,为学生提供解决实际问题的机会,使他们感受到所学的知识能运用于生活。

2、引导探索，构建模型。

以笑笑的300元为例，创设储蓄情境，引导学生积极思考，主动观察，大胆交流。学生在交流中对存款中的利息、本金、利率等知识有进一步的了解。进而得出利息的计算方法：利息=本金×利率×时间。接下来让学生自主尝试，计算利息，同时了解利息税方面的知识。

这样给了学生探索空间，让学生真正成为学习的主人，培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。

三、用逐步递进的坡度开展巩固训练

在巩固练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。从学生的课堂表现来看，同学们对于这部分内容掌握较好，在计算时也很熟练。

1、延伸练习，加深印象。

“吴总（我班一吴姓孩子，一心长大后想当总裁CEO）把20000元钱存入银行，整存整取3年，年利率按4.14%计算。到期后，本金和利息共有多少元？”目的是检验学生对本课例题的理解程度。明确什么是利息，利息的计算方法。

2、升华练习，学会应用。

“小颖的爸爸打算把5000元存入银行（两年后用），他如何存取才能得到更多的利息？”这是一个具有挑战性的开放性问题，解决时需要用到上面调查的利率。我首先引导学生思考存两年有多少种存法，然后直观估计一下哪种存法的利息多，再实际计算，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。

本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。注重了在数学课中自然地融入思想品德教育。虽然整节课的教学效果较好，但在实际操作的时间分配上不够妥当。由于学生讨论的时间比预设时间要长一些，导致后面的升华练习，没有开放，本应让学生在充分交流的基础上再解决问题，只是匆匆收了尾，对我来说也是一个小小的遗憾。

通过这节课，使我深深体会到：教师不仅要在教学前广泛的收集材料，精心设计教学方案，而且在教学过程中，还要根据学生的反映、课堂变化情况灵活调整，使教学过程更充满智慧和机智。