各位领导、各位老师：

大家下午好！春风送暖，春花烂漫！在这美好的暮春时节，我代表湖熟小学全体教职员工对各位领导和老师的到来表示最诚挚的欢迎！

美国心理学家威廉·詹姆士说过这样一句话:“播下一个行动,收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运。”“南京市中小学生行为公约”项目启动以来，我们从学校德育的整体出发，从全面育人的视角思考学校的办学与学生发展之间的融合，因此，在公约的制定与实施的过程中，我们充分发挥学生的主体作用，努力让公约成为每一位学生的行为，让公约成为每一位学生享用一生的习惯！

一、让每一位学生的行为都刻上湖熟小学的文化印记

“学义昭文”是我们湖熟小学的办学理念。义，意为公正合宜的准则、道理。学义是对道德、操行的追求与锤炼。学校前身为民国初年筹办的清真义学，“学义”亦有向先贤致敬、弘扬义学精神之意。作为一所底蕴深厚的百年老校，我们着力于传承先贤的文化传统，着力培养有德性、有理想的大器之才。

昭文，原意为显扬文采，在此延伸为启迪智慧、激发潜能的教育主张。湖熟是南朝昭明太子读书之地，而昭明太子又以编辑《文选》最为知名，时人曾建昭文精舍以纪念之，后改名为昭文书院。“昭文”既是本土历史上重要的教育符号，也是湖熟小学“探求真知、呵护天性、自主发展、快乐体验”的教育实态的概括与凝练，更是我们的教育追求所希望达到的理想与境界。

因此，“南京市中小学生行为公约”项目在我校启动以来，我们以“学义昭文”的办学理念为核心，对“学义昭文”进行了全面的解析，并在解析中让每一个要义都成为学生公约制定的本源，通过公约的实施，让每一位学生都刻上湖熟小学的文化印记！

在公约的制定中，我们首先在全校广泛宣传我们的办学理念“学义昭文”，让每一位学生都能知晓“学义昭文”基本含义；接着面向湖熟小学的全体学生进行了一次问卷调查，旨在了解学生心目的公约应该是什么样的；然后我们又在全校所有班级开展了班级公约的制定活动，同学们通过班会这一阵地，在充分的酝酿和讨论中，形成了自己的班级公约。在班级公约的基础上，我们积极发挥学生干部的力量，先由少先队大队委和各班级中队长对征集内容进行归类，再由学校围绕“学义昭文”这一办学理念，经过几个回合的研讨与打磨，再反馈给全体学生和家长征求意见，最终形成了湖熟小学的学生公约——《乐真人行为公约》。

1.明礼仪

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的道德规范。对学生来说，礼仪是思想道德、文化修养、交际能力的外在表现；对一个学校来说，礼仪是学校和学生精神面貌的反映。重视、开展礼仪教育已成为学校发展的一个重要内容。

“学义”的重要内涵是礼仪。因此，我们把“明礼仪”放在了“乐真行为公约”的第一位。“穿戴干净整洁，每天佩戴红领巾；参加活动主动排队，不拥挤；教学区、餐厅，慢慢走，轻轻说；主动跟老师、长辈打招呼；上校车礼让有序，不争不抢”，从公约内容来看，每一条公约都是对“学义”的具体落实。

2.尚仁义

仁、义二字，有不同的内涵与维度，但同时又具有内在联系。其中“仁”是核心，它包含仁爱、宽容之意。“义”则是指有情有义，讲义气，这是我校办学理念的核心价值取向。社会主义核心价值观的提出又赋予了“仁、义”新的时代精神。继承、弘扬和发展中华民族的传统美德，需要我们不断崇尚“仁、义”之精神，践行“仁、义”之美德。

因此，我们把“尚仁义”放在了“乐真行为公约”的核心部分。“别人有困难，我们要帮助；多包容、鼓励别人；发现别人做了不文明的是要主动劝阻，要告诉老师；珍惜粮食，把饭吃完；爱护花草，从我做起”，从公约内容来看，每一条公约都是“学义”的行为写照。

3.励智学

据《周礼?地官》记载，中国早在西周时期已有六艺之教；其后，自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。近现代，随着教育的发展和普及，在智育理论问题上积累了丰富的经验。

针对我校“乐真课堂”的教学理念，我们大力推进“智慧型”学习。在公约中，我们从课前预习、课堂参与、课后拓展等方面进行了简明扼要的提炼，“学会制定计划，合理安排时间；主动预习功课，记下自己的疑问；上课认真听讲，积极主动发言；主动参与班级和小组的活动；看有益的书，每天至少阅读30分钟”，鼓励学生们在学习上做到“有准备、有参与、有活动、有想法”，让“励智学”与“乐真课堂”相得益彰。

4.讲诚信

诚信，是中华民族的传统美德，是为人之道，是立身处事之本。诚信，更是成为社会主义核心价值观的重要理念。我们的办学宗旨“学义昭文”中就有很多的诚信故事。

在我校的行为公约文本中，“借用他人物品及时归还；对老师、家长诚实，不撒谎；去哪儿跟老师、家长说清楚；捡到东西，不占为己有；作业、考试独立完成”，成为了我校师生的共同价值追求。我们的学生将在一个充满信任和真诚的环境中成长，学生的心灵会如水晶般绽放出他们的美丽。

二、让公约的每一个行为都成为学生的品行

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是培养学生的品行，教会学生做人。“礼义仁智信”是“学义昭文”的应有之义。我们秉承“礼义仁智信”这一传统文化的精髓，从“礼仪、仁义、智学、诚信”四个方面构建了“乐真行为公约”，让公约从学生中来，再回到学生中去。用学生的话讲，就是从自己嘴巴里说出来的话要比老师告诉他们的记得更牢固，更愿意去遵守。

1.营造氛围求共识

走进湖熟小学的校园，花坛里、走廊上、楼梯旁、教室内，“乐真行为公约”随处可见。每一条醒目的行为公约，都在无声地提醒着学生。我们还利用红领巾广播站、校园网、闭路电视、黑板报、橱窗等阵地，用精彩的节目，优美的文字，丰富的图片随时随地地向学生展示公约，以引起全体学生的共鸣。

“参加活动有秩序，主动排队不拥挤。轻抬脚步慢慢走，与人交谈轻轻说。”少了一份说教，多了一份了童真。学生们走到跟前，都会驻足凝望，品味一番，因为那是学生们自己的杰作。他们要用这样的公约把自己锤炼成一个乐真好儿童！

“乐真行为公约”颁布以来，老师们率先垂范，处处为学生做出榜样，举手投足，言语之间，湖熟小学的教师团队成了行为公约的另一道风景。

2.价值引领重践行

晨会课、班会课、活动课成了学生们在教师的价值引领下道德践行的阵地。例如《扫好地》、《走好路》、《读好书》、《做好操》等等形式多样的微课程让湖小的校园环境整洁、秩序井然；让湖小的学生书声琅琅、精神抖擞。

校园情景剧大赛，如《赌气》、《水龙头的经历》、《坐井观天》等等，更是让学生在自编、自导、自演的过程中体验公约践行的快乐。

学生们把每一条公约都牢记于心，赋予行动。

3.人人争当乐真人

在创建行为公约示范学校的过程中，我校广泛开展“乐真小雏鹰，快乐争章行”雏鹰争章活动。

每个班级都有各具特色的争章园地。走到我们学校的每个教室，最吸引大家眼球的就是布置得最用心，最精致的争章园地了。例如结合我校“小小乐真人”行为公约，二（1）班创建了“我做领头羊”争章园地，设计新颖活泼，争章过程也非常明确，以星换喜羊羊贴，再以贴换章，最后以班级章换校级章，层层递进，保证了争章过程中的公平性，也让学生能够具体地感受到自己的进步或者是与他人的差距。再比如有些班级除了利用好学校的周评价表，还自己设计了符合班级特点的评价表，二3班以小组形式开展“谁的花篮最美？”三（1）班开展了“红星闪闪”，五（4）班开展了“争章先锋”等形式多样的争章活动，让孩子们之间形成一种良性竞争，从而让公约在孩子们心中扎根结果。

学校开展了公约之星评比活动。公约之星的评比是我校公约教育活动的一个组成部分，也是一项激励学生成长的活动。我校给每个学生建立了一个档案袋，记录下他们在争做“公约之星”过程中的点滴进步。学习上的进步、活动中的收获、自理能力的提高、同学间的互助……都成为档案袋里记载的内容。老师的评语、同学的鼓励、家长的评价，每月一评，每周一议，使学生全面深刻地认识自己，评价自己，形成了人人争当乐真人的氛围。

三、让每一位学生都成为湖熟小学的形象大使

学生形象是学生的表现和特征在学校、教师、家长等相关人员心目中的反映，是社会公众对学生的总体评价。罗曼·罗兰也说：“99％的努力和1％的灵感，对于成功是不够的，你还必须要有200％的道德品质作保证。”公约，就是让我们的每一位学生以道德品行为帆，用行为习惯作桨，为自己的人生书写华美乐章，让每一个人都成为湖熟小学的形象大使。

行为公约的主体是学生，践行者也是学生，传承者依旧是学生，由此可见：学生在行为公约中起到了举足轻重甚至是无可替代的作用，再好再完备的公约脱离了学生的践行和努力也只会沦落为一纸空文。可喜的是，自打我校制定并实施《乐真行为公约》以来，收效颇丰，无论是在学校里还是在家庭中甚至在社会上都能看到、听到学生们遵守行为公约的身影和事迹，真可谓是枝繁叶茂、硕果累累。

1.公约如花开遍校园

为了确保公约能发挥出最大的作用，改变学生的精神风貌，我们采取多种方法，以确保公约的顺利实施。我们将公约打印，人手一张，用以时刻提醒学生不忘公约。渐渐地，有序活动的人多了，随意散漫的人少了；文明就餐的人多了，喧哗浪费的人少了；排队候车的人多了，争座抢座的人少了；宽容理解的人多了，斤斤计较的人少了；爱护花草的人多了，践踏草坪的人少了；勤奋学习的人多了，贪玩懒惰的人少了……

走在校园里，随处可见同学们互帮互助、团结友爱的身影，到处都是渴求知识的目光和话语，这样的行为如盛开的花朵昭示着学生们的成长与蜕变。

2.公约如叶绿满家庭

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。为提高家长对行为公约的认识，让家长积极担负起教育者的责任，有效地配合学校开展行为公约教育，保持与学校教育的一致性，“行为公约”项目启动以来，我校主动请家长参与公约的制定与实施。接着又开展了“我和父母一起学公约”、“爸妈为我来点赞”等活动，积极争取家长的大力支持和配合，使“乐真行为公约”的实施落到实处。

如今，尊老爱幼、孝敬父母、节水节电成为了家长最多的点赞；不贪玩懒惰，按时完成家庭作业的多了；去饭店吃饭，主动要求打包，开展光盘行动的多了……公约如叶，给每个家庭带来了生命的绿色。

3.公约似果彪炳社会

十字路口，同学们耐心地等候绿灯；公交车上，湖熟小学的同学们主动让座给白发苍苍的老人；社会实践活动中，身着湖熟小学校服同学们就餐结束后快捷地将就餐地点打扫得干干净净……“乐真行为公约”结出了丰硕的成果，每一个学生在社会这个大家庭里，都成为了湖熟小学的形象大使。

以行为公约为抓手的养成教育是促进学生的发展的一项长期任务。让公约刻上湖熟小学的文化烙印，让公约成为习惯，让公约成为学生的品行，让每一位学生都成为湖熟小学的形象大使！将是我们湖熟小学永恒不变的价值追求！