江宁区湖熟中心小学创建

“南京市中小学生行为公约”项目实验学校施行方案

一、   指导思想

为切实加强学生行为习惯的养成教育，我校在创建“南京市中小学生行为公约”示范学校过程中，立足学校“乐真”办学理念，时刻以党的十八大精神，《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等视为改革指标，力争从小处出发，从实处出发，遵循学生的心理、生理特点和认知规律，制定出简单易懂、通俗明了、便于执行，彰显学校特色的小学生行为公约。

二、   相关工作部署

成立创建工作领导小组，保证我校创建工作顺利开展。

组 长：茅洪锋

副组长：贾天春  甘庆军

成  员：张贤伦  蒋正亮  汪太东 陶俊  李强  夏正  刘晓慧

领导小组下设办公室，由夏正同志任办公室主任，负责创建活动日常工作。同时，各项工作与少先队活动相互配合，开展有活力，有特色的创建工作。

三、   具体实施措施

（一）            深入推进“序列”学习活动，促使学生知行合一

1、诵读三字歌，规范记心中

我校一直坚持将学生德育工作放在首位，并将《小学生日常行为规范》作为规范学生行为的标准与重点。自2000年开始致力于校本《小学生行为习惯培养序列》材料的研究与运用。为了让学生能够牢记日常行为二十条规范，我校邀请区德育专家一起研究汇编出了便于学生记忆，并朗朗上口的“小学生行为规范三字歌”。例如，在小学生日常行为规范中第一条提到“尊敬国旗、国徽；升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”在三字歌中，则为“升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立。”在此基础上，三字歌还被分为若干篇章，如学习篇、礼仪篇、安全篇等等，极大程度上整合了规范内容，编织了一张有效的记忆网络。除此之外，我校积极开展有益于三字歌传诵的各项活动，比如三字歌诵读，校园情景剧表演等等活动，让学生在不知不觉中了解掌握、领会到《小学生日常行为规范》所要宣传的理念和精神。

2、多元评价，引导勤“知”勤“行”

在我校校本材料《小学生行为习惯培养序列》中分年级对道德行为习惯、学习习惯、劳动卫生习惯、锻炼习惯四个方面做了详细的要求。每一方面分为“知”、“行”两个版块，“知”则是指对《小学生日常行为规范》要知道哪些方面，“行”是指根据每一个“知”点需要去践行的“小”事。为了引导学生勤“知”勤“行”，我们设置了自评、小组评、家长评、教师评的多元评价体系，每月要求班主任老师汇总，评选出班级的道德之星，学习之星，劳动之星，以及才艺之星。虽然已经取得了一些效果，但我们在创建过程中，会继续深入推进我校校本“序列”学习，并不断创新，从小处入手，扎实开展相关活动。

（二）            营造校园氛围，让墙壁说话，使花草言情

1、让学生时时受教育，处处受感染

在我们的校园里，有较为健全的教育阵地，在楼梯旁、花坛里、教室内、走廊上，名人画像、名人格言、提醒标语无声地提醒着学生要做一个讲文明、懂礼貌、有理想、肯努力的人。在创建过程中，我校将营造更加浓厚的校园氛围，创设一个“时时受教育，处处受感染”的育人环境。在这个过程中，我们会在每一处能够提醒到学生的地方贴上他们能背能诵的小学生行为规范三字歌，使得其更加贴近学生的日常生活，真正发挥三字歌的警示和教育作用。

2、让条约从学生中来，到学生中去

在此基础上，我校还将根据“自己的规范自己定”的宗旨，征集出自于学生之口的文明条约，经过整合与修改，添加到学校行为公约中来。从而，调动学生的积极性，提高学生的参与度，让条约做到从学生中来，到学生中去，并发挥学生群体的主体能动性，达到相互提醒与教育的目的。

（三）            打造少先队特色，推动“五美乐真娃”活动的开展

1、活动当中得教育

少先队生活对少年儿童来说有着深远的影响作用。这种深深远的作用来自于少先队开展的各项有意义、有意思的活动，在活动中，充分体现了学生的小主人翁地位，让学生意识到了他们是学校的主体，是学校的主人，只有从自身出发，爱护学校，爱护同学，尊重老师，他们才会有一个美丽和谐的校园。因此在本次创建活动中，我们还将以少先队工作所取得的成效为契机，积极运用少先队的力量，除正常开展少先队日常活动外，广泛开展有益于学生成长的活动，如“今天我是文明小广播”，“我身边的榜样”等等主题队活动，推动“行为公约”在学生中的宣传，树立学生规范行为的意识。

2、争章当中齐进步

“乐真”是我校近几年来一直所奉行的办学理念，它已经成为我校办学特色中的一个亮点。在本次创建活动中，我们也将融入“乐真”办学理念的元素，同时结合少先队争章活动，推动“争做五美乐真娃”活动。“五美”即指“行为美”、“语言美”、“心灵美”、“仪表美”、“环境美”五个方面。具体评价标准将以我校“序列”为参考，同时，注重评价标准与评价方式的简洁、明了以及方便操作等特点，使之有效实行并推广开来。

（四）            调动校内外综合力量，加强家长参与力度

1、“请进来”与“走出去”

学校是培育人的重要机构，它承担着育人的重要作用，学生行为习惯的养成与在校时所受到的教育和熏陶有着很大的关系。但我们不容忽略学生的家庭以及社会大环境对其产生的重要影响。因此，我们的创建过程中，将综合校内外力量，广泛进行宣传，例如安排公安部门、法制部门相关人员、优秀校外辅导员等走进校园，同时建立社会活动基地，有计划、有组织地带领学生走出校园，在“请进来”与“走出去”之间，使学生增强自己的责任感，不断提高自己的认知能力和文明素养，养成严于律己的好习惯。

2、家校配合，齐抓共管

我校将积极发挥家庭教育的作用，鼓励校务委员会成员积极加入到创建活动来。不可忽视的是家庭力量从很大程度上帮助学生巩固了日常行为规范养成的成效。因此，除了采纳出自学生之口的行为条约之外，我校也将采取家长听证会，小型家长会，成立家长学校等形式，帮助家长掌握正确的教子方法的同时，认真听取家长的建议，尤其是有关于“假期行为规范”盲区的相关提议，经过整合与修改，加入到我校行为公约中来。并制定相关假期行为规范评判细则，让家长帮助学校有章可循的做好行为规范教育，保持教育的连贯性，在家长与孩子之间形成“手牵手，和孩子一起成长”的良好局面。

目前，我校正处于继往开来的关键时刻，我们一定要抓住机遇，迎接挑战，坚持一手抓教育教学，一手抓精神文明建设，为建设质量过硬、管理规范、校风严谨、环境优美和谐，富有特色的“南京市中小学行为公约”示范学校而努力奋斗！