论农村德育校长的有效性

——2014年省市合作农村校（园）长助力工程的讲话

德育工作在我们许多人中“看起来重要，做起来忘掉，忙起来不要”，但是通过这一星期的学习我觉得德育真的很重要，我们不讲“德育为先”，“五育并举，德育为首”，“立德树人”等大道理。今天就来谈谈德育工作的有效性。再谈之前我先谈谈制约德育工作的几个问题现状。

一、德育内容的滞后。现实生活和学生实际不相符，我们平时天天和学生讲好好学习天天向上的故事。有这么一个段子：孩子你好好学，好好学能上个好的小学。上了好的小学之后，家长说，孩子好好学，学好了可以上好的中学。上了好的初中之后，家长继续说，孩子好好学，学好了上个重点高中。上了重点高中之后，继续说，孩子好好学，可以上个重点大学。如愿以偿上了重点大学，可是毕业不能找到好的工作。我想这个段子就是我们教育的内容之后。

二、德育环境的糟糕。 由于现实社会环境的影响，什么拜金主义，享乐主义都有了。最典型的是《非诚勿扰》上的经典名句：我宁愿在宝马车上哭，不愿再单车笑。

三、德育方法的简单化。我们学校工作只是表面做些常规工作，年复一年，没有创新工作。

四、德育工作的单兵独进。我们只是通过品德课，班队课进行所谓的德育教育。而且参加的人也是我们的班主任，那些全校的全员育人教育理论何从谈起。

五、德育评价的单一。学生表现好，通常就是以三好生来给学生进行评判，其实很多品德优秀的学生却得不到应有的表扬。评价的多元性我没有。

知道了这些因素，我们就可以对症下药了。我觉得要想把德育工作搞得有实效性就要有策略，有途径。下面我就从四个策略，四个途径来谈谈。

一、分层 分层就是德育目标的细化。有时我们的提的目标太大，比如让一年级学生明白爱祖国这一德育目标就比较大。我们可以把一些大的目标和德育习惯分解到每个年级里，之前我们参观的南湖三小就是这样一个例子，每个年级都细化的德育目标。

二、示范 示范就是广塑小榜样。苏霍姆林斯基说过：“教育者的个性，思想，信念及精神生活财富是一种能激发每一个受教反省自己和控制自己的力量。”学生的获得更多需要耳濡目染。我们深知“近朱者赤，近墨者黑”的道理。其实德育就是一种行为转化为一种影响。

三、互动 互动就是学生与学生，学生与教师，心灵的碰撞。通过互动学生就了解我们所谓高高在上的老师，学生就能亲其师，信其道。这一点我们南航附中刘必豪书记在他的家校互动的讲座中得以阐述。

四、体验 我们时下一定要让学生通过体验，才能让学生明白其中的道理。我们要把德育教育落实到活动当中去，通过体验来达到学生的体验感悟。

有了策略，那就要途径。下面我就从四个途径来谈谈。

一、加强教师队伍建设

班华教师给我们的讲座中谈到了，全员育人概念。那么既然全员育人，那就不是一般人能够进行育人的，那就要进行队伍的建设和提升。当然方法很多。诸如通过学习、培训，请进来，走出去，技能大赛等等形式来进行。

二、校园文化建设

作为小学生易反复的特性，在习惯培养的阶段。所以校园文化的彰显尤为重要。就比如我校的“学义昭文”理念的校园文化的布置，其中一块就是学生礼仪娃，诚信娃，仁义娃，智学娃的笑脸墙布置就非常好的让学生从中得到榜样的熏陶。

三、开发课程资源建设

首先是课程中的渗透育人的理念，当然不是讲数学课上成品德课，我们可以是数学老师的对学生的关怀。其次就是我们学校的德育校本课程，通过学校的特色课程来达到育人的目的。诸如我们的入学仪式，我们的毕业仪式等等就可以形成我们的课程。

四、从小事做起

一屋不少何以扫天下，这几天学习我听到一个案例，就是一个高中生竟连微波炉都不会使用。你想那他长大有能干什么？我们能力培养到哪儿了。所以我们学校就把目前的行为习惯落到一些小事上去做。譬如：“珍惜粮食，把饭吃完”，“主动跟老师、长辈打招呼”，“借物品及时归还”等等。

最后我还想说，落实德育工作的实效除了四个策略和四个途径还不够，还需要看我们的领导。俗话说：火车跑的快，全靠头来带。领导要会人性化管理，要以身作则，要高的理念，要有奉献精神。

谢谢各位同仁！

                                                     2014.5.29