提要：

   “综合”是一种理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展。世上万

物都发生着一种联系，音乐作为一种动态的时间艺术，它在音符的运动变化过程中提供了较之文学、绘

画等更广阔的联想天地，因此我们在音乐教育中必须有广阔的视野，开放的姿态。小学音乐新课程标准

中提出“提倡学科综合”这条充满智慧的理念，引领我们探究音乐教学与其他学科知识融通互补，以更

有利于学生多样化的知识结构相互联系，使学生获得全面发展。

    关键词：音乐教学 相关知识  综合 互补

    内容：

    一、“提倡学科综合”的意义

   “提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是

学科体系向学习领域的伸展，精英文化向大众文化的回归。以审美教育为主旨的基础音乐教育，之所以

倡导综合的理念，根本要义在与“综合”有益于改变人格的片面生成而向人格的完整和谐发展。

    音乐课程的综合，是以音乐为基础的综合。音乐作为一种极富感染力的艺术形式，她那鲜明的节

奏、优美的旋律，给人以感染，给人以遐想。在我们的生活中，音乐随处可闻。实验证明，孩子接受音

乐教育的途径是多种多样的，他们所接受音乐教育的广度和深度较大程度的影响着其他素养的提高与音

乐能力的发展。因此，我们在音乐教育中必须有广阔的视野，保持开放的态势，对音乐的各种影响给予

高度的重视。

    二、 学科综合的做法：

由上可知，在音乐教学中提倡学科综合是十分必要的。《音乐课程标准》基本理念中关于“提倡学科综

合”的概念这样说明：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影

视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主

线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”现我就个人认识谈几点粗浅的做

法：

    1、音画交融视听互补

    音乐与美术是实施美育的两个主要途径，二者的共同目标是通过教学和其他活动培养学生对自然、

社会生活、艺术的审美能力和创造美的能力。舒曼曾说过：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得

到不少启发，同样，美术家也可以从莫扎特的交响乐中受益匪浅。” 这足以说明音乐与美术之间有着

不可分割的联系。充分利用音乐教学中的美术作用，可以帮助学生深入地理解歌曲的内容，感受到歌曲

的美，更好的表现歌曲的美。例如：教唱《闪烁的小星》这首歌，学生在唱、动中学会之后，让学生在

音乐中画出美丽的夜空，不局限他们所画的景物，这使学生产生了浓厚兴趣。最后，学生把自己“美丽

的星空”图展现在黑板上，在自己的歌声中欣赏自己的“佳作”，其乐无穷。这节课不仅使学生能唱会

动，更使学生能画会创，培养了他们的能力，又受到了美的熏陶。

    2、 舞美和谐  共同渲染

    在小学音乐教学中，舞蹈有着重要作用，像律动、歌表演等，都是音乐教学中的重要内容，这些都

离不开舞蹈的基本动作。舞蹈中动作的节奏常常是以音乐旋律的节奏为基础的，而音乐的节奏，又需要

通过优美的舞蹈动作来形象地展现，因而，通过舞蹈能训练学生对音乐的听觉、节奏感，提高表现音乐

的能力。

    在现行小学音乐教材中，有着大量的民歌和民族音乐欣赏曲目，在教学中，以民族舞为载体，可以

帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，激发学生学习的兴趣。如：在教学傣族歌曲《金孔雀轻轻地

跳》这首歌时，教给学生傣族舞中“三道弯”的基本姿态，“冠形手”的基本手形，让学生学跳孔雀

舞，既增加了兴趣，又丰富了知识。

    3、 语音相通  乐声互补

    中国的文学向来就和音乐融于一体，从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，无不可吟唱。许多歌曲的歌

词本身就是一首诗，如：《让我们荡起双桨》、《快乐的节日》等都作为教材编入了语文课本。像这样

的歌曲，先让学生来读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于

歌唱中情感的发挥。比如：在教学《大树妈妈》这一课时，我先让学生回忆在学校高大的法国梧桐树

下，散发着清香的香樟树下玩耍纳凉的情景，然再饱含深情地将歌词当成诗歌朗诵，那充满温情的语言

立即使学生受到了感染。

    故事导入是音乐课中常用的导课方式，特别适用于低年级学生，因为故事一直就对少年儿童有着强

烈的吸引力，将歌曲的内容编成一个小故事向学生讲述，能使学生个个兴致勃勃，提高学习的效率。在

教《两只小象》这首新歌前，我向学生讲了一个小故事：“在绿色的大森林里，有两只非常可爱的小

象，他们是一对好朋友，每天早上他们从家里来到小河边用长长的鼻子“哟啰啰”喝水，见面时用长长

的鼻子互相勾着“哟啰啰”问好，还用长长的鼻子一起“哟啰啰” “哟啰啰”的唱歌。”这时候，学

生都被吸引住了，眼中露出了渴求的目光，乘兴我进行了范唱。这样在充分调动起学生的兴趣以后再进

行教学，学生的学习效率提高了。

    4、 渗透德育  艺德双馨

    音乐教学的目的不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情

操的陶冶，养成对生活积极乐观的态度，良好的行为习惯和合作共处的集体主义精神。

    当今严峻的环境问题和生态危机，已向我们敲响了警钟，环境保护必须从孩子抓起。许多学校德育

工作中都将培养学生的环保意识，让学生懂得环保作为其中的一项内容。利用音乐学科的特殊性，可以

使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然，爱环境的优秀品质。在教学

自选课外歌曲《环保小卫士之歌》时，学生学会歌曲后，已经对环保有了一个深刻的认识之后，我让学

生进行讨论：“就我们自己而言，我们还能为环保做些什么？”对学生回答再适当加以引导，使学生明

白不光自己要注意环保，还要通过自己的行动影响身边的人，因为环保是人类共同的责任。这类的环保

歌曲还有很多，如：《嘀哩嘀哩》，使学生感受大自然的美好，增强环保意识。

    综合是一种复杂、灵活的组合，多向的行为，在具体实施过程总会有一定的难度容易出偏差。我们

必须明确：提倡学科综合的目的是为了进一步拓宽学生的学习渠道，发散学生的思维，培养学生的综合

素质，是用音乐教育造化人。因此，提倡学科综合的前提必须以音乐为主线，以音乐化的方法与其他的

相关文化相融合，对于人文性的材料点到即可。