《在钟表店里》教学设计及反思

    教学目的：

    通过听赏《在钟表店里》，使学生了解各种钟表敲击的声音，感受乐曲所表现的情感、内容，并

通过速度、节奏、旋律、音色的变化，发展学生的音乐想象力。教具安排：录音机、合成器、打击乐

器、道具。

    教学过程：

   （一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

钟表店里》 （卡片）

    [揭示课题]

    3．[初听]边听边请同学们思考几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏的？乐器分为几个部分？你

们听到了哪些钟宝宝的声音，仿佛看到了怎样的画面？请用语言完整的描述[FLASH动画]

    小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩

的非常高兴。

    4．分段欣赏

   （1）欣赏第一段

    a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？    （分组讨论）

    b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在

跳舞。

    c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？

    d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

    e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

    f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。       

   （2）欣赏第二段              

    a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？ 

    b.听一听，这段乐曲与下面哪段音乐所表达的情感意境似？   

   《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段    

    c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？                

深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。（powerpoint演示）

   （3）欣赏第三段

    a.休息了一会儿，钟宝宝消除了疲劳，上了发条，又有劲了，听

一听现在的音乐在情绪、速度上又有什么变化？与那段相似？描写了一个怎样的画面？（powerpoint演

示）

    b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

    c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）  

    5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。         

   （五）总结

                     《在钟表店里》教学反思

    今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、

快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

    音乐新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐

美化人生的前提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规

律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学

内容应该重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会的关系。在《在钟表店里》这一课中，我体

现了两个层次的教学。

    一、童话结合、情景体验

    1、在导入教学过程中，我引用“童话故事”里的“乘飞毯”。“让我们乘上音乐飞毯去一个神秘的地

方”。然后用猜谜语的形式引入聆听音乐。“可是小飞毯给我们出了个难题，必须猜对了这个谜语才能让

我们坐呢？”通过谜语对钟表的了解，展示了这节课的主题。

    2、“猜猜我们到了哪儿”通过一段音乐的欣赏，展示课件《在钟表店里》。“钟宝宝们的歌声真好

听，原来他们是在为音乐会准备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开始了，让我们也一起去参

加吧”。

    通过这样的形式使学生能带着兴趣、带着向往的学习，从而大大的增强学习积极性、主动性和参与

性。而且不马上揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解。课件展示钟表，这

样比较能抓住学生的注意力。他们从有兴趣的体验里获得知识的能力，把学习看成是愉快而有意义的

事。

    二、自主合作、创作表现   

    音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有好多内容适宜于学生开展模

拟性实践，进行发散性创编，教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行

创作尝试，通过创作练习，让学生在实践中求知，在实践中创造。“除了今天我们听到的钟表声，生活

中还有那些声音？教师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校园的音响师，请你给我们学

校不同的时间安排合适的声音”通过小组合作的形式，展开讨论。分小组给学校的每个时间段选择自己

喜欢的、合适的声音培养学生创造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美好的音乐生活。这一环节的设

计体现了关于“音乐源于生活，音乐回归生活”。

    本课的教学充分调动了学生的参与热情，整节课在师生、生生的热烈互动完成的。尤其是音乐表演

中，学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象。都有很好的发挥。因此我想。在这节

课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神秘种子。在本课

的最后一个环节“校园音响师”是本课音乐性的回归和升华。她它不仅为学生创设了一个音乐回归的机

会，同时也为学生创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，

因为学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和

积极性，注意调动每一个学生参与的积极性，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于

愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发

式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。