《我是小鼓手》是一首充满了童趣的歌曲，表现出小鼓手的神气、自豪、喜悦。这首歌曲意在于让学生们通过学唱、欣赏和律动，体验歌曲的欢快的节奏、热情的情绪。培养学生的音乐创造力，激发学生参与的积极性。
        设计教学过程时，我把“鼓”的相关环节放进课堂，让学生们认识鼓，聆听鼓的声音，打鼓。预想让他们在学会歌曲之后，可以用大鼓小鼓为歌曲作伴奏。开始上课，我用多媒体播放鼓号队录像导入课堂，引出了鼓号队中的几种乐器——大鼓和小鼓。并且出示了大鼓小鼓，让同学们试着敲响，听辨处他们不同的声音，为了更好地练习，我要求学生通过敲凳子、拍退感受鼓点节奏。学生对此表现出相当高涨的学习兴趣。歌曲本身欢快活泼，旋律容易上口，在教唱过程中，没有花很多时间学生就学会了。良好的氛围也让他们能较好的抓住小鼓手活泼、可爱的形象去演唱。只是他们控制声音的能力不是很好，出现了“喊唱”的情况。我引导学生上来用大鼓小鼓为歌曲伴奏，学生是很有兴趣，争先恐后的想尝试。可是我发现，他们毕竟很小，让他们自己创造节奏为歌曲伴奏，目前还有点为难了。老师在课堂上设计了二分音符和八分音符的节奏型为歌曲伴奏。
        课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课堂上，我重视学生们的参与时间，作为引导者引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与学生及时的鼓励和肯定，让学生乐于参与音乐实践。把教学环节，通过“鼓”这一思路，很好的串联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。
        不过这节课也出现了一些不足。
      1、学生们“喊唱”的现象要引起重视。这是普遍会出现的情况，我决定在以后的每节课上，做一些趣味的呼吸练习和发声训练。从“柔声”模唱做起，逐步改正“喊唱”这一不足，培养学生正确的演唱习惯。
      2、二年级的学生毕竟能力有限，要多练习，否则就会事倍功半。所以我请学生分组上来用大小鼓为歌曲作伴奏，出现了“只闻鼓声，不见规律”的情况。应将事先准备好既定的伴奏节奏，让学生分组练习熟练之后再用大小鼓合作，而后在为歌曲伴奏。学生既掌握了伴奏节奏，又参与了音乐实践，培养了合作能力。