课堂常见情况的处理
发表日期:2014/4/13 0:00:00 作者:杨铭 有822位读者读过
情形1：学生在你的课堂上做其他科目的作业
学生都在安静地做作业，这时，你发现有些学生正在忙着做其他科目的作业。
1．给学生布置有意义的任务，这样学生将会从头到尾都忙于参与你安排的教学活动，那么也就不会出现在你的课堂做其他科目作业的问题了。让学生对自己的学习任务负责，确保你的期望对于学生来说具有一定的挑战性。
2．直接让学生把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你布置的任务上。
3．不要犯没收学生其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。
情形2：“传纸条”
本来你以为所有学生都在认真做作业，结果却发现两个学生正在“传纸条”。
1．你所需要做的事情就是让他们将纸条收起来。一般来讲，学生都很担心自己纸条上的内容被其他人看到，因此他们会立即按照你说的做。站在当事学生旁边，确保纸条被收起来。
2．因为纸条上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了学生的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条上的内容大声读给全班同学听或者将纸条贴在布告栏上。不仅没有这样做的必要，而且，如果你这样做了，就是在滥用教师权力。
3．如果你的确认为自己应该了解纸条上的内容，那么你有没有准备好如何处理你将看到的信息？
4．考虑一下为什么学生有时间和机会在你的课堂上“传纸条”。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。
情形3：“顶撞”教师
考试结束了，还有一个学生的试卷没有交上来。于是，你告诉他（她）应该交卷了。结果这个学生的情绪变得很激动，在全班同学面前大声指责你根本不懂教学。
1．虽然你可能很想说点什么为自己辩护一下，但是注意不要和该学生争吵，不要讽刺或训斥该学生。
2．当你的心情足够平静时，将学生叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。
3．与那些想“顶撞”你的学生达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了学生一个以积极的态度面对你的机会，给他们提供了处理消极情绪的途径，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式解决冲突。
4．当学生表现良好的时候，表扬他们。如果你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。
情形4：学生撒谎
今天是学生交项目报告的时间。有三个学生告诉你，由于早晨太匆忙，他们将报告落在家里了。另外两个学生说家里的打印机坏了。还有四个人说报告放在存物柜了。你怀疑他们没有一个人真正完成了任务。
1．绝对不要称学生“骗子”。找出他们那样做的原因。
2．不要因厌恶说谎的行为而影响你和学生之间的关系。要让学生知道即使你不接受撒谎的行为，但是你仍然关心和接受他们。
3．如果你怀疑某学生撒谎，那么和他（她）私下谈谈。让学生将那个“谎话”再讲一遍。一般而言，如果你给学生一副“洞悉一切”的表情或者给他们一点点“压力”，那么他们就不会重复了。
4．当你和学生谈论他（她）的那个“谎话”时，注意采取解决问题的态度。试着去理解学生为什么要撒谎。学生撒谎通常是因为自尊心不够强或者是出于“保护”自己的需要。教师应该关注他们的问题并帮助他们解决。
5．如果某学生经常撒谎，那么问题就比较严重了。因此，你应该和该学生的家长以及学校管理者（或者指导顾问）见面，与他们共同讨论该问题。
学生都在安静地做作业，这时，你发现有些学生正在忙着做其他科目的作业。
1．给学生布置有意义的任务，这样学生将会从头到尾都忙于参与你安排的教学活动，那么也就不会出现在你的课堂做其他科目作业的问题了。让学生对自己的学习任务负责，确保你的期望对于学生来说具有一定的挑战性。
2．直接让学生把其他科目的作业收起来，使其注意力回到你布置的任务上。
3．不要犯没收学生其他科目的作业或课本这样的错误。这种严厉是没有必要的，并且那样做会对其他教师的教学造成消极影响。
情形2：“传纸条”
本来你以为所有学生都在认真做作业，结果却发现两个学生正在“传纸条”。
1．你所需要做的事情就是让他们将纸条收起来。一般来讲，学生都很担心自己纸条上的内容被其他人看到，因此他们会立即按照你说的做。站在当事学生旁边，确保纸条被收起来。
2．因为纸条上的内容并不是给你看的，所以不要看。不然，你就侵犯了学生的隐私，会使他们感到尴尬。有些教师甚至将纸条上的内容大声读给全班同学听或者将纸条贴在布告栏上。不仅没有这样做的必要，而且，如果你这样做了，就是在滥用教师权力。
3．如果你的确认为自己应该了解纸条上的内容，那么你有没有准备好如何处理你将看到的信息？
4．考虑一下为什么学生有时间和机会在你的课堂上“传纸条”。也许你应该改进你的监控技术或者教学计划以预防这类问题。
情形3：“顶撞”教师
考试结束了，还有一个学生的试卷没有交上来。于是，你告诉他（她）应该交卷了。结果这个学生的情绪变得很激动，在全班同学面前大声指责你根本不懂教学。
1．虽然你可能很想说点什么为自己辩护一下，但是注意不要和该学生争吵，不要讽刺或训斥该学生。
2．当你的心情足够平静时，将学生叫到走廊上，私下和他（她）谈谈不尊重教师的行为对你和其他同学的影响。记住，你的目的是解决问题而不是增强对立情绪。因此，要采取解决问题的态度。
3．与那些想“顶撞”你的学生达成协议，告诉他们你愿意听取他们的意见，但是他们应该和你私下谈并且态度要礼貌。当你采用这种友好的方式时，你就给了学生一个以积极的态度面对你的机会，给他们提供了处理消极情绪的途径，同时也让他们学习了怎样以积极和礼貌的方式解决冲突。
4．当学生表现良好的时候，表扬他们。如果你这样做了，那么你就让他们注意到了什么样的行为是你希望的。
情形4：学生撒谎
今天是学生交项目报告的时间。有三个学生告诉你，由于早晨太匆忙，他们将报告落在家里了。另外两个学生说家里的打印机坏了。还有四个人说报告放在存物柜了。你怀疑他们没有一个人真正完成了任务。
1．绝对不要称学生“骗子”。找出他们那样做的原因。
2．不要因厌恶说谎的行为而影响你和学生之间的关系。要让学生知道即使你不接受撒谎的行为，但是你仍然关心和接受他们。
3．如果你怀疑某学生撒谎，那么和他（她）私下谈谈。让学生将那个“谎话”再讲一遍。一般而言，如果你给学生一副“洞悉一切”的表情或者给他们一点点“压力”，那么他们就不会重复了。
4．当你和学生谈论他（她）的那个“谎话”时，注意采取解决问题的态度。试着去理解学生为什么要撒谎。学生撒谎通常是因为自尊心不够强或者是出于“保护”自己的需要。教师应该关注他们的问题并帮助他们解决。
5．如果某学生经常撒谎，那么问题就比较严重了。因此，你应该和该学生的家长以及学校管理者（或者指导顾问）见面，与他们共同讨论该问题。
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