低年段语文课堂中要多示范多活动多表扬

            ——开学听课的一点所思所感

                           陶秀花

开学第一天听了低年段两节语文课,分别是一年级周静老师的《培养良好的学习习惯》和杨静老师的《识字1》。这两节课带给我的思考有了这篇文章的题目。

低年级的学生主要是形象思维，老师讲解式的授课往往收效甚微。大多数学生要的是老师直接告诉他该如何做，比如在教孩子写字姿势时，分析人体结构和出示读书姿势歌远远没有做一个示范告诉学生“三个一”（眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）要来的好，因为你讲再多，学生一下课全忘了，而你叫他怎样做或者告诉他谁做得好他会记得特别牢。两种不一样的教学方式带来的将会是完全不一样效果。再比如说教学“金秋”一词时，教师为了让学生理解“金”字，先示范说秋天的稻子是一片金黄，由此引导学生说出了很多秋天的其他农作物或者秋天的水果也是金黄色，学生一下子明白了秋天为何叫“金秋”了。

低年级的学生课堂注意力时间短暂，他们完全凭兴趣学习，高兴了听一会儿，不高兴就开始忙自己的了。书本本身的知识一般没多大趣味，但是我们老师可以创造趣味活动让学生觉得有意思，从而把它们的注意力吸引到课堂里来。比如说开小车比赛啦、猜猜谜语啦、做做游戏啦、情景表演啦等等。让学生在这些有趣的活动中得到了放松，课堂注意力的时间得到延长，大大提高了教学的效果。例如在上《培养良好的学习习惯》时，可以请两组同学上台表演不一样的坐姿（一组正确的坐姿一组错误的坐姿），让学生在比较中学会了什么是正确的坐姿，这样既轻松有趣又学到了知识。

如果说示范是一种教学方式，活动是一种教学形式，那么表扬就是一种教学策略了。我们要懂得表扬的作用远大于给学生提要求。与其说“你再不给我坐坐好”，不如说“某某小朋友坐得笔直的，真是同学们的好榜样”。这样一来，被表扬到的学生会表现得更好，而其他学生都会以他为榜样争取像他一样受到表扬。这样做就是“牵一发而动全班”。我们老师不能吝啬表扬的语言，因为这是我们调动学生积极性的法宝。

我们低年段语文老师在课堂中努力做到以上所说的三多：多示范、多活动、多表扬，我相信学生会学习得兴趣盎然。