《四舍调商》是在学生掌握四舍五入试商法之后，关于三位数除以两位数又一节非常重要的内容，也是本单元的教学重点与难点。关于本节内容，我的基本思路是：算法与算理齐头并进，注重学生的独立思考与表达。

出示例题以后，学生可以很快的列出算式：272÷34，将竖式计算的过程放手给学生独立完成，让他们在计算的过程中发现问题，即把34看成30 ，思考272里面最多有9个30，但在用9试商后，发现9×34=306，而306比272大，这就说明9太大了，要把它调小，用8试一试，发现刚好除尽，商即为8，这是算法。而算理的掌握则需要将计算的过程置于例题的情境中，这样才能帮助学生思考，特别是对306的理解，帮助学生意识到：如果每人借9本，则需要306本书，而图书室只有272本，所以不够借，说明每个人借不到9本，只能是8本。算理的理解更有利于学生掌握三位数除以一位数的四舍试商法，所以这个地方我尝试着让学生多说，也可以让更多的学生参与到课堂里来。

自我反思不足之处有，整节课比较趋于平淡，没有什么亮点，可以尝试设计更加丰富多彩的练习形式，帮助学生进一步深入理解四舍调商的过程。