是比赛，更是学习

本周三，我去参加了片级赛课，为此之前准备了很长很长时间，也颇为紧张。但比赛当天我是抱着学习和提升自我的心态走进课堂的。

课堂基本是在我的掌控下，跟着我的思路一步一步地完成的，我是轻松的，因为一切都在我的预设之中，学生们在初读课文时一下就能抓住关键词语体会到古寺的破败，从他人的朗读中，感受古寺的阴暗、潮湿、危险和荒凉等破败的场景。教学到这时，我感觉对于四年级这样的课文深层的理解，孩子们已经开始慢慢走上了轨道。

《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读字里行间跳跃出“不怕吃苦”四个字，但要让学生深刻理解这四个字，还需从全文的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让学生以勾画文不怕吃苦的句子开始，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让学生开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子。在经过几分钟的讨论后，我便请学生派小组代表进行全班交流，在画一画的过程中学生画到了这个句子：1“嗯，常年累月地奔走，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对话中，理解了“常年累月”、“奔走”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的人。体现了教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

新课改要求把课堂还给学生,把时间还给学生,老师只是一个引导者，根据学生课堂的生成来随机应变，老师此时需要的是机智，是教学的机智。

知不足而后进。认识别人的课堂对于普通老师来说已经很难，坐下来剖析自己的课堂更是难上加难。现在能静下心来，即便不是太到位、太全面的反思评价自己的课堂，我想这毕竟应该是一种进步。