今天有幸听茅校上了一节课，是我去年教过的一篇课文——《高尔基和他的儿子》，收获颇多。主要有以下几点：

1、高效的课堂评价

这一直是让我头疼的首要问题，经常我给学生的评价是：“好的，请坐。”“读得真棒，谢谢！”......这些评价语言听起来好像是在鼓励和表扬学生，但是仔细听来，太笼统，每个孩子都是不一样的，用一样的语言去评价他们，无法充分调动他们的积极性，发现他们身上的闪光点，长此以往学生会对这样的评价失去兴趣。而茅校对学生的评价则给我做了很好的示范：“发音响亮，吐字清楚，上语文课就应该这样。”“你很会提取信息。”“每个字都读得非常准。”“这叫抓重点，有详有略，写作文就应该这样。”.......每一条评价都是具体的，根据学生的不同回答而引导学生往更好的、老师家长期待的方向发展。茅校的评价还不忘指导学生写作，这是值得我们新教师学习和思考的。

2、情景创设，感情激发

我作为一个新教师，只固守着老套的方法，被教材束缚着。而真正的名师，有经验的老教师，他们利用教材教语文，充分尊重学生的个性化体验，帮助学生体会语言文字的深刻内涵。茅校在教学过程中创设这样一些情境：儿子远涉重洋来到爸爸身边，他顾不上______，帮父亲种花。儿子在种花时，心里会想些什么呢？大家猜一猜。这样的问题没有标准答案，更注重的是孩子们的生活体验，所以回答因人而异，而这些不同的回答都引导着学生去理解儿子对父亲的感情，这是表面的，更深层次的是激发学生们的情感。从文中走向自己的生活，引导学生向高尔基的儿子学习，做一个聪明、懂事、孝顺的好孩子！这就是语文的魅力，它以独特的方式联系着文本与生活，不仅教给了学生知识，还潜移默化地影响着学生的人格，教育的智慧在此闪光！

3、做怎样的老师

一年的教学经验，让我树立了明确的目标：做一个严师！在我眼里，孩子是“不知好歹”的，你对他“好”，他便会欺负你的“善良”，所以开学至今，我一直以严肃的面孔出现在学生面前，有时不禁失笑，我不就是那人见人恨的容嬷嬷吗？！真可笑！今日听得茅校一席话，似醍醐灌顶。我不仅是一个班主任，还是一个语文老师，更是孩子们的朋友！“亲其师，信其道”古已有之，真正做到，确实不易，原先过于崇尚这句话，导致对学生太“仁慈”而变得心力交猝，管不住这帮“小鬼”。现在，对于这句话，我有了新的解读。作为班主任，我可以严，而作为语文老师，我可以幽默、风趣，可以成为学生的良师益友。这两种角色之间的转换是如今的当务之急。我应尽力适应这种不同的身份，做一个让学生喜爱的语文老师、让学生敬畏的班主任。

感谢茅校的示范，我将在实践之路上看的更远。