今天，我怀着激动的心情参加了第19届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。这是一场小学数学教育界的饕餮盛宴，名师荟萃，启迪思维，涤荡心灵。憾时间仓促，没来得及细细品味，亦憾个人能力有限，没能捕捉更多精彩。现谈谈我今日浅薄的收获。

一．从哲学角度审视数学教学

南京大学哲学系教授郑毓信的《数学概念与思维的教学》报告一扫高大上的理论知识，用了13个生动地教学案例串联起他的观察与思考，问题与建议。他指出在概念教学中，动脑比动手更重要；在思维教学中，要注重数学思维在各类课堂中的渗透。面对课改中的误区，他总结道：基础知识不求全，求联，基本技能不求全，求变，基本思想不求全，求用。最后，他结合实例，小结现今苏教版“找规律”教学的若干误区：“规律“的泛化，不适当的”模式化”，“假探究”。

二．构建“以学为中心”的数学课堂

温文儒雅的贲友林老师为我们呈现的是四年级上册的新教材《解决问题的策略》，整个过程都是围绕例2展开的，没有其他练习。贲友林老师一直提倡“以学为中心”，他亦是如此践行着的。在课堂上，充斥着孩子们精彩的思辨，各个观点互相碰撞，课堂由学生掌控，投影是学生在展示。若不是老师偶尔插上几句，竟让人忽略这课堂上还有老师的存在。课后，贲友林老师做了报告------寻找“另一种可能”。他通过展示了他的上一届学生做的小研究，指出要“让学生更有准备地学”“让学生在深层互动中学”“让学生在研究性练习中学”。

三．简单-----复杂-----简单

数学王子张齐华是我最崇拜的名师，幽默风趣的语言，和蔼可亲的态度，悦耳的广播音，他巨大的人格魅力使他的课堂朝气蓬勃，令人沉醉往返。他执教的《百分数的意义》，开头4分钟，学生已会读会写知道百分数的意义，张老师开玩笑地说可以下课了，学生一脸愕然，“如果你们非得挽留我，有什么理由呢？”由此学生自发地想深刻理解分数与百分数的区别与联系，从而引出百分数意义的探讨。课后，张老师作了报告《数学教学，其实可以很简单》。数学教学原来边界很清晰，创设情境----学生尝试----师生互动点评----拓展练习，而现在他正在尝试仅用一个问题就统领课堂，比如此课“分数与百分数的有什么区别与联系？”

夜已深，余音绕梁，大师们的思想还需内化，指导明日自己的教育实践。