科学教育学习心得

首先，感谢学校和陈主任给我这次外出学习的机会，让我有幸参加这次科学园小学组织的有关小学科学教育的活动，一节拍手叫好的优质课，一个发人深省的讲座，切实获益匪浅。

本节课李飞老师与学生探讨的是《蜡烛的变化》，围绕“变化”一词开展学习。他的导入非常有趣，并且切合本节课的主要内容：西游记中孙悟空的七十二变，可以变大、变小、变高、变矮；也可以变树、变房、变桃子、变小鸟。李飞老师引导学生将此变化分类，小学六年级学生的回答让我惊讶点头：一类是本身没有发生变化，而另一类发生了质的变化。顺势引出了本节课的学习内容：蜡烛燃烧发生的形态变化与性质变化。教学过程思路非常清晰，活动安排紧凑且有秩序。在教授蜡烛燃烧发生形态变化时，他出示了自己课前准备的手工蜡像，让学生以观察、触摸的方式去猜测属于哪种物质，并且也是鼓动学生自己去动手制作的一种方式。在等待蜡像凝固的时间，李飞老师的课堂也并没有乱了章法，而是引导学生开始探究蜡烛燃烧时发生了怎样的变化，分小组有秩序地进行探索活动，填写课堂学习记录单，整个课堂呈现给人的感觉是那种生生互动自主学习的状态与学习激情，并且教师也是起到很好的引导作用，帮助学生在探究中拓宽知识面，培养学生的动手动脑能力，达到了有效思维的长久性。在本课结束时，后排教师自发地以热烈的掌声对李飞老师以及本班学生的肯定，这似乎也唤醒了我对化学以及科学沉睡已久的热情。

随之结束后，是研究台湾小学科学教育的李荣彬教授的讲座。李荣彬教授和蔼可亲，脸上洋溢着慈父般的阳光笑容，听他说话的声音和语气仿佛就能感受到他与学生其乐融融的课堂教学以及孩子们对他的爱戴之情。李教授的课堂是开放民主自由的，他所交给学生的科学是贴近生活与自然的，他会亲自带着学生制作“冬瓜茶红豆冰棒”。他对学生说，表现好的小朋友分5颗红豆，表现不好的只分3颗红豆。当每个学生排队走到他面前的时候，总是偷偷瞄着自己手里握着的红豆，惊讶、暗自窃喜：“我是表现最好的学生！”其实李教授是想让每个学生在细微中感受爱，因为教室里的每一个学生他都偷偷给了一小勺红豆，远远超过了5颗！六年级的哥哥回家经常跟妹妹炫耀：“李老师带我们做红豆冰棍我得最多颗红豆哦，超好吃哎，还带我们野营看夜晚美丽星空，还有早上起来山里的日出哦~”，我似乎能看到二年级小妹妹对科学课期待的眼神和表情：“我想要快点长大，去上李老师的科学课！”，李荣彬教授说这就是孩子的传达能力，受教之前培养出的好奇心。还有很多诸如此类的教学事例，举不胜举。李教授经常带着孩子们爬山趟水，日月星空，途中也有各种状况和困难，但是李教授说：累而值得！如此坚定的四个字，让我深刻感受到了教与学的快乐和意义。

本次学习收获颇多，期待以后会有更多自我完善和学习的机会，能够让自己慢慢成长为一个步入孩子内心和思想的生活教育的老师。