为了让学生感受到统计分段整理的必要性，于是设计了为学校鼓号队学生统一订校服的问题导入本节课。学生在具体情境的感召下，自觉引起应用统计知识来解决生活问题的心理需求，从而把统计作为解决问题的一种有效策略，学生在解决问题的过程中充分感受到统计的作用。

   在获得了原始数据的基础上，不断设疑，建立身高与服装型号之间的关系，要解决这个问题，就必须对这些数据进行分段整理。整理出记录表单后，再次引导学生“将这样的记录单交给服装厂的师傅，可以吗？”，引导学生进一步思考，应该将正字进一步整理成数字，记录到统计表，最后如果你是服装厂的师傅，拿到这样的统计表，你可以知道什么，从而解决实际问题。教学时不应该直接呈现出分段统计表，而是要先引导学生进行积极思考，让学生主动地提出解决问题的策略，以有效地培养他们的合作意识和创新精神。

   在教学中根据学生的生活实际，挖掘了学生感兴趣的素材，让学生体会到生活中处处有需要用统计知识来解决的问题，感受学习统计知识的作用和乐趣。