《月光曲》说课

一、说教材                                                   

这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。

二.、说教学目标：

1、学会本课生字词，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

三、说教学重难点：

教学重点：1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读课文。

教学难点：想象课文所描绘的情景。

四、说教法：情境教学法、提问对话法

五、说学法：自主合作探究的学习方法

六. 说教学过程

一、音乐导入，揭示课题

上课开始我先播放《月光曲》让学生静下心来细细感受音乐美。揭示课题后，多媒体出示贝多芬的画像，让学生根据自己的课前准备用自己的语言说说对贝多芬的了解。随后引导让学生思考贝多芬是如何创作《月光曲》的呢？

二、初读课文，了解大意

学生带着自己的疑问走进课本，自由、充分地朗读课文、自主学习。以读为主，通过个别读、评读、想象读等不同的形式不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。扫清阅读障碍，为接下来的精读课文打下了良好的基础。

学习生字词：在预习课文时，哪些字音你没有读准，现在还想试试的？带领同学读两遍。最后齐读生字词。接着请学生做小老师指导其他同学哪个字在书写时要注意，或者是有好办法记住它，并带领同学书空。在练字本上写两遍。

三：深入课文，体会情感  

在这一环节中我将通过两个问题展开文章教学：在贝多芬创作《月光曲》的整个过程中，他的情感产生了哪些变化？为什么会产生这些变化？

让学生进行小组合作学习，并给每组组员分配任务。先在书中找出相关句子自由讨论，每组3、4号组织语言、5、6号填写启学卡、1、2号组织发言。在全班交流讨论中我会根据学生的回答引导学生深入课文、并有感情地朗读课文。

在学生交流讨论3、4、5、6自然段贝多芬被兄妹两感动时，我将重点指导学生抓住他们之间的对话，通过男女生分角色朗读、指名读等方式让学生在朗读中感受兄妹情深、感受贝多芬对劳苦大众的深深同情，并将自己的体会与感受通过朗读表现出来。

在学生讨论交流8、9、10、11自然段，贝多芬激动弹奏、创作《月光曲》时，我将重点引导学生抓住这几自然段中的景物描写，并且让学生区分哪些是鞋匠的想象也就是作者的虚写？哪些是实写？并且明白这一手法是虚实结合。让学生边读边想象语言文字所描绘的画面，并且我将播放《月光曲》，让学生闭上眼睛静静欣赏、想象，说说自己在《月光曲》中看到了哪些景象，用自己的语言说说。

 最后让学生伴随音乐《月光曲》再一次朗读全文。

五、拓展延伸，升华整体

如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？

（追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？下节课我们来探讨这个问题，来得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和他对劳动人民的关心、热爱。）

六、作业：

背诵第九自然段

　　板书设计：　　　　　　　   26　月光曲

　　　　　　　　　　触动        感动         激动

                    舒缓        明快         激昂

总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。