浅谈如何提高小学语文教学质量

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是一份坚定的职责。为了更加坚定地做好这份职责，我们青年教师需要多向老教师们取取经。

周二下午的会议当中，我们听了张老师，胡老师，栾老师以及王老师几位经验丰富的老教师的发言，几十年来他们可以说是身经百战，桃李天下。听了他们的发言，我获益匪浅。

正如张老师所说，作为一名合格的教师，我们自身的水平很重要，首先我们自己要不断地学习，从各方面不断完善自己，注重平时的工作、学习与教育方法。他说，提高教学质量的着重点是怎样抓住后进生，后进生是提高班级整体水平的关键。那如何攻破这个教学难题中的关键呢？多交流多关心多鼓励是必要的，但与家长沟通好、做辅助工作是重中之重。因此，我们要取得家长的信任。作为一名刚上岗的年轻教师，我们和有些父辈家长比起社会经验来可以说是初出茅庐，所以在处理教学与教育问题的时候，我们应当谦虚谨慎，注意自己的处事方式和说话语气，本着“一切为学生”的出发点，与家长后援团齐头并进，“抓两头，带中间”，逐步提高整体教学质量。

说到“抓两头，带中间”，这是胡老师几十年来的教学精髓。胡老师本着“优等生不放松，后进生分类区别对待”的教学政策，稳固班级整体的教学质量。那如何区别对待后进生呢？胡老师传授给我们的也是详细深入：对于行为习惯差造成基础较差的学生，我们应当严格要求，采用“强盯”的法则，带着他们慢慢进步，慢慢走上班级学习的“大正步”；而对于个别智力稍弱的学生，我们就要强补基础知识，从掌握最基本的知识开始，为他们建立学习自信与热情，一步一个脚印，扎实向前。

对于低年段的语文教学，会上栾老师更是带着我们深入解剖。低年段首先应当保证良好的课堂纪律，再主要是抓字词，抓朗读；重预习，重复习。字词是基础，朗读也是关键，须充分利用好习字课与早读课。同时，书写态度也决定了学习质量，书写要抓，尤其低年段。我们可以充分与家长沟通利用好学生的课后时间，监督学生做好课前预习，作业完成后请家长复查，及时查漏补缺。

作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是责任，也是分内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，因材施教，共同把我们小学语文的教学质量推上一个新的台阶。