如何让孩子形成主动学习的习惯

一位母亲从市场上买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从来没见过的东西吸引住了，面对好奇的孩子，这位母亲可能会有两种方式来进行对待。

     一种方式是——母亲告诉孩子：

     “这是菠萝，是可以吃的，他的外面是很硬，很尖的刺，你不要去摸她哦！他很重，你提不动他，但是它是圆的，你可以滚动他。你问一问，他是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来又香又甜。”

     另一种方式是——母亲告诉孩子：

     “这是菠萝，”然后就直接把菠萝当着孩子的面放在地板上，自己先去忙乎把买回来ide其他东西处理好。

     而好奇的孩子，一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，被上面的刺扎到，他可能赶紧把手缩了回来，并亲对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很扎手，我被它刺了一下。”

     妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会扎手，但不要紧的”

      于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把他拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了。

“    妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”

     “是的，菠萝很重。”

     孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把他滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”

     妈妈也很高兴，“你真能干”！

     “妈妈，我闻到了一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”

     “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”

     “怎么吃呀？”

    “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”

    “让我试一试……真好吃的！”

    各位家长，这两种方式，你主张哪一种。

    你常用的是哪一种？

    他们有什么区别，会产生不同的效果吗？

    我们不妨来分析一下：

    第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。

    但这是妈妈直接告诉他的，并不是孩子自己亲身发现并实践的。

    如果将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像上次那样，等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。

    在以后平时的学习和生活中，遇到类似的事物，在主动性上，孩子可能比较被动，而且缺乏独立操作的自立能力。

    第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会扎手，菠萝是很重的！菠萝可以滚动，因为它是圆的：他闻起来很想，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。

    这一切，都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以去摸它，可以拎他，滚动他，闻它，切开它，尝它。

     两种方法的结果很不一样：

    第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；

    第二种方式，孩子也学到了知识，虽然速度比较慢，但是，孩子又用时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

    大部分家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会，如果长期以往，对孩子的将来是没有什么好处的。

      所以，我们给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：

    不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排：

如果他还小，自己不知道可以安排什么活动，家长可以给他多提几个建议，但是要他自己做选择；

    多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”！

    在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在身边不断提醒他不可以这样，不可以那样；

 在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议：不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；

不要代替孩子做检查作业，收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。