今天我上了2-5的分与合,上之前,我请教了办公室同代一年级的徐老师,问了她一个问题,在上4的分与合是,要不要和学生说4可以分成0和4,她说：“不要。”,我就疑惑的问：“新课程标准的教案书上的《2-5的分与合》的教案中提到了4可以分成0和4。”,徐老师说：“应该不要说4可以分成0和4，要是那样的话，就没有把4个桃子分了，没有讨论的意义了。”我觉得说的很有道理的，而且她还说：“集体备课中在分三朵花的时候，说手里不能空着，就排除了3可以分成0和3的这种情况。”我说：“我看了教材，书中也没有提到几可以分成0和几这种情况。”她说：那就不要跟学生讲了。我又顺便问了考试有没有考到过几可以分成0和几的，她说没有，那我打算上课的时候要是学生不提到几可以分成0和几，我就不提，要是学生在动手操作时提到了，我就有应对的方法。结果教学中，有一个学生说还可以再分，就把三朵花全放在我一只手里，我便问大家：“他分了吗？”学生说：“没有。”自然而然的就解决了这个小问题。

要是课前我没有准备的话，那么我在教学时就会跟学生说几可以分成0和几，因为它在理论上是没有错的，要是我那样上这节课的话，会浪费不少时间。因此，课前的复备和准备尤为重要，怎样才能吃透教材，我觉得要多看教案，多听同年级老师上的课，多向他们学习，不懂得问题多向他们请教，我这个新手才能慢慢变成一个老手。

在教学时，我发现有不少学生说1和4组成5，我没有和学生说“组成”这个词，但学生说了，而且意思也是一样的，说明不少学生预习过这节课的内容了，这让我很高兴，要是学生自己，我想我没有布置预习这一课，学生是不会自觉去预习的，说明家长重视学生的学习，给与的指导。这对于老师的教学时很有利的，对学生的学习更有帮助。