语言的魅力

语言是人们相互交流的最重要的手段。作为教师，要让知识的泉水流进每个学生心坎，使学生明白“课堂小天地，天地大课堂”。要达到这样一种理想的教育教学效果，我想教师的语言是一个很重要的因素。 

说话不仅是语言技巧，更应该是一门语言的艺术。例如：有一个老师提出的问题很好，我们一二年级的音乐课需要排队进专业室吗？需要学生带书吗？

我们平时上课除体育课外都是在室内进行，而一二年级的音乐课比较特殊需要老师接，这个“接”字就会有一系列的麻烦，而且手上还拿了本书就成了学生打架或者是瞭打的工具，第一个：的是低年级孩子是习惯养成阶段，有些调皮的班级不会那么乖得很早就站好队伍，等着老师来接。大部分都是老师喊了一遍喊二遍学生才磨磨蹭蹭的从教室里面出来，第二个：出来以后我们学生胆子比较大，而且对外面的事物特别感兴趣，等你老师不注意了一下就跑开了，老师就一个，而学生四五十个，等老师上了半节课突然喊一句“报告”！让你措手不及。第三个：大部分孩子都队伍走的过程中喜欢讲小话，所以低年级在排队这个时间上浪费的时间挺多的，有时候影响老师上课的情绪。这些常规上问题该如何解决呢？到底要不要排这个队呢？

我结合我四年的教学经验反思了很久，这个队肯定是要排，如果不排队学生那不会更乱吗？但是如何解决呢？法国大文豪雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙”。结合小学生的生理、心理特点。第一语言老师用真诚、和蔼的语言与学生交流，会使学生对老师产生一种友好、认同的亲切情感。第二语言，通过第一亲切友好的情感投入以后，开始对他们提出要求，可用“请”、“让我们一起来”、“你能行”、“你必须做到”。告诉他们什么是错误的，不能违反的，什么是对的。明白道理后学生自然就会听话。第三还是语言，有了前面层层语言关系的递进以后，最后是编辑一些小口令配上身体的语言一起做，时时刻刻提醒学生什么是他们自己该做的，什么是不该做的！这样学生也会觉得有意思，同时也拉近师生之间的情感距离，创设宽松和谐的教学氛围。例如：请你排队快静齐，请你走路轻轻的，队伍中间不讲话，音乐书右手拿，音乐课不乱跑，五条常规需做到，争当路队好少年。这条短短的绕口令就解决了这个“接”的麻烦，同时以这样的形势。积极的调动学生，达到事半功倍的效果。这个就是语言的魅力！