数学课外作业有助于学生巩固所学数学知识，增强数学技能，提高数学素养。当然，数学课外作业也可以完成预习内容和做好课前准备以及开展综合性数学实践活动。数学书面性课外作业因对象、因内容、因时间、因地点、因难易、因侧重，在批改时又要灵活机动地采取科学有效的措施。

    目前我们沿用的是班级授课制，班级学生年龄相仿，学业水平和学习能力相差不大，但个性差异不因同在一个班级同上一门学科而忽略。在批改数学课外作业时，教师一定要知道批改的是谁的作业。对优等生要从严要求，同时对书写工整、态度认真、解题独到的加注溢美之词激励榜样。对中等生要求不可过高，但也不可随意迁就，让他们上的去不下来。对学困生要充满期待，善于发现闪光点找准薄弱处，批改时不可打压过重令学困生丧失斗志，而要他们重新找回学习数学的信心。

    数学课外作业会遇到数与代数、几何与图形、概率与统计、综合与应用等内容，不同的内容有不同要求，不同的学段也有区别。数学教材中的“试一试”、“练一练”、“练习x”的配套内容不出意外是经得起推敲的，数学《补充习题》选编内容与教学进度相匹配，安排的量也很适中，作为配套教材的补充性练习利于教师作适当的取舍，对分层布置课外作业提供了一种有效的载体，是师生的良师益友。

    课外作业的布置，下课前、放学前还是到家后（教师发信息）？无所谓，只要教师觉得方便，学生乐于接受。课外作业一般回家后独立完成，优等生在校利用空闲时间完成也未尝不可。课外作业的完成时间教师必须作个测定，一般以中等生的速度为参考，确保学生的活动时间与睡眠时间，符合教育法规，不可贪大求全牺牲学生的身心健康为代价。

    小学数学习题的偏难怪繁等现象已了无痕迹，但只要有对比性，习题的难易是不会绝迹的。教师在布置数学课外作业时要考虑到习题的难易度，注意一定的梯度。不可盲目拔高，欲速则不达；也不可浅尝辄止，敷衍塞责不为学生终身发展奠基。

数学课外作业一般是巩固当天所学内容或近阶段所学知识，每次布置作业必有侧重。教师在批阅时面面俱到难乎其难，对典型案例或普遍现象作记录是很有必要的，这样有利于作业讲评与作教学改进，真真切切地做到教学相长。

取消数学课外作业，不可取。数学课外作业只布置不批改，竹篮打水一场空。数学课外作业只批不改（改过与改进），瞎子点灯白费蜡。数学课外作业精批精改，功在当时，利在后来。