笔算两位数加两位数（进位加）教学反思

这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为较好的地方，表现在以下两个方面。

1、密切数学与生活的联系。

计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，我把计算教学融入到学生买东西生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。首先，创设生活情景，一个书包39元，一个文具盒8元，一个篮球78元，一支钢笔36元，任选两件买要带多少钱？从而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学过程。对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高。

 2、较好地突出学生的主体地位。

 在前面学生学习过笔算两位数加两位数（不进位）与之相比，本节课是进位的。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中，我发现学生通过独立尝试和小组讨论学习后，不需多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。

  不足的地方是：在学生列竖式计算完后，看到学生做对了，就pass了，应该多让学生说说是如何竖式计算的，加强学生说的练习，是尤为重要的。学生在练习时，经过巡视，我发现有少部分人没有进位，于是我问学生要不要进位，他霍然发现自己还没有进位呢？我并为他为什么要进位？他说满十要向十位进1，他说的是对的，为什么做的不对呢？在教学中，说和做要结合起来。这节课的内容应该让学生把两位数加两位数（进位加）和两位数加两位数（不进位）相比较，并让学生说说什么时候要进位，什么时候不要进位？，由于时间原因，没有完成。