总以为有爱就能感动学生。但是有时候的确会感到很无奈无力。小学生，尤其是低年级的懵懂的小学生，面对老师的爱，他们根本不懂，让我欲说还休！

    我记得第一次到小学教的是三年级的小学生，我第一次走进课堂，孩子们在座位上跳着蹦着，又喊又叫，眼里根本没有我这个老师的存在，看到我进来，简直是视而不见。尤其有个小学生叫小聪，整节课一直不停地动和说，对我的提醒置若罔闻。下课后，我把他叫到身边问为什么？孩子振振有辞地说：“我高兴啊！我高兴就爱说话和动！”

    “可现在你是小学生，在课堂上要遵守纪律，你不知道吗？”

    “大人们都说我有多动症。”

     面对他那坦然地理所当然的话，我当即否定：“你说错了，大人们也说错了，你没有多动症！”孩子微微一怔，我想我的话起作用了，我得抓住这个最佳时机再教育几句，我接着说：“大人们真的说错了，刚刚我在课堂上观察你，虽然爱动爱讲话，但是你非常聪明，而且非常可爱，我想你在课堂上一点能够认真听讲的，对吗？”孩子朝我点了点头。我想我得坚持下去，一定要在这第一个星期把他教育好，不然我的课还真的无法上下去了，简直是一团糟。

     第二天，我通过细心观察，发现这个孩子一刻也不闲着，于是我让他帮我搬作业本和帮我维持纪律，我想这样他就有事做了，还有维持纪律他总自己带头不能讲话吧，呵呵，真的有效果了，有了事做，真的不吵了许多。我还和他家长进行了沟通交流，一起共同发现他优点，加以表扬，半个月下来，小聪能够管住自己了，一个月后，同学们都来和我夸他的确在课堂上不讲话了，不乱动了，知道认真听讲了。接下来，我还培养他当英语小助手，用小红花奖励他的进步，看着他一天天地进步，只有我自己才能感受到这一个月为他付出的心血！

   之后一件事更让孩子懂了什么是爱。一次，在我上完课刚刚走出教室时，他往外冲，不小心摔了一跤，膝盖摔破了，我抱着他，看着他那惊恐的眼神，似乎怕我责备，我抱着他去了校门外不远处的小诊所，给他酒精消毒，贴了邦迪，看着他那充满感激和微笑的眼神，我又深深地感动了:我的爱，孩子懂了。

   朱自清先生感叹时间的匆匆，感叹岁月的流去似飞，我也时常在这样回答自己：我要用爱 感动孩子，用

自己那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪！正如苏联教育家赞可夫所言：教育学必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，以自觉的行动学习新知，养成良好的品德。