期中测试后的思考和对后期的努力措施“三部曲”

——不是辩解的辩解，不是申请的申请

南京市江宁区湖熟中心小学   谢强龙

期中测试已经落下帷幕，但我内心的思索一直未停止，尤其是听了师德报告会之后，更是一直扪心自问：我该拿什么奉献给你——我亲爱的湖熟小学？我又该拿什么奉献给你们——我可爱又聪明的98个孩子？

三1班原本各门课测试成绩比较落后，因为班上有几个潜能生孩子非常不爱学习（当然这不能成为借口，哪个班没有潜能生呢？就算是魏书生、李镇西、丁榕、斯霞等教育大师的成长过程中，也必然会不可避免的遇到或多或少的潜能生。）特别是其中的小宁儿，让我们三门主课老师的精力牵涉的很多，好几次我在三3班上课，不得不小跑到1班处理他的事情，抚慰他骚动不安的情绪和心灵（经过先期我的单独家访和后期寻求校领导帮助指导，陪校领导们共同家访，让家长抽时间尽量到校陪读，现在小宁儿的情况略有好转，尽管有反复，但我想在全体老师的反复教育之下，小宁儿的进步是有的，虽然非常的小也非常的缓慢，但毕竟有进步胜于无进步啊！），加上一名排名第四的优秀孩子转走了，又转进一名省外借读生（性格内向，基础较为薄弱，刚开始几次数学不及格，后来经过家访，与家长沟通，寻求配合，孩子也很听话，经过一段时间的刻苦，已经红灯转作绿灯啦，希望她进步提升的脚步不要停止喔！）。而三3班孩子相对1班来说，基础更加的扎实，而且聪明的孩子很多，所以原来的单元测试，都是表现突出的，几次年级领先，更是将三1班远远的甩到了后面。

但是这次的期中统一测试结果出来后，让我很是诧异，更是一种震惊！原来让我放心的三3班遭遇了滑铁卢之败，相反的是，让我有些担心的三1班反而异军突起了。

看着成绩反馈单，经过一番静静的思索，我有些明白了！原来成绩除了跟聪明等智力因素有关外，更是跟认真、细心等非智力因素有关。三1班除了行为学习双潜能的小宁儿外，其余几个孩子都是学习潜能生，都还算老实，比较听家长老师的话的那种，这要我们大人布置好明确的要求，他们基本上能完成作业，虽然错误不可避免，但是讲解之后，也能较为及时的订正修改好。而三3班可能就是因为比较聪明，所以课堂上顶嘴、走神与“偷奸耍滑”的人较多（当然也和我的精力不足、能力不高有关，两个班的数学教学和担任班主任，本人才疏学浅，实在是难以胜任！！所以为了不至于误人子弟，耽误孩子们的进一步成长，影响学校的质量提升发展，本人郑重的向校领导恳请学校本学年结束后，让我只教一个班的数学吧，如果学校领导觉得我还适合当班主任，那我就接着担任班主任教学，直到毕业也行！），曾有几个孩子多次将旧的语文作业反复充当新的语文作业，大家想想，连具有主场优势的班主任的语文作业都能这样，不具备主场优势的其它作业情况可想而知，有孩子几次作业少写、或者写好不见了、或者说记作业的纸不见了因此没有写，让人心痛不已，虽然后来基本上都补好，但已经失去了巩固当天学习的效果，将家庭作业的意义失去了！而且还有极个别的“顽固分子”，和其家长沟通之后，没有收效，还是我行我素——上课话照说、作业仍不写。有一次英语老师，一个脾气很好、性格很温柔的新老师，上课刚过十多分钟，就被作业情况和插嘴现象打败了，回到办公室让班主任顶班教育。我虽不至于此，因为毕竟1米84的身材在此，所以对三年级的孩子来说，还是比较有威慑力的。孩子上课随意插嘴的情况要稍好一些，但作业收不齐、少数人拖拉的状况，还是要让人崩溃的！

我的后期努力措施“三部曲”：

1，以期中测试后的家长会为契机，和家长认真沟通，让家长明了其孩子目前的状况，得到家长的支持，努力形成家校合力，让家长成为我教育教学的坚强盟友；

2，和所有任课教师一起合作，形成一股绳的力量。抓好三1和三3班的行为习惯和学习习惯，英国培根在谈到习惯时深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。所以，要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。如作业习惯，课堂听讲习惯。

3，经常找学生谈心，不仅要找优秀生谈，让他们好上加好、优上更优，也要找中等生谈，让他们明白老师的爱和关心，多多进步，大踏步的跨进优秀生的行列。更要找潜能生谈，要带着“两镜”观察他们，“两镜”是指拥有显微镜和放大镜一样功能的心和双眼，用显微镜发现潜能生的闪光点，用放大镜放大他们的优点，只有点燃潜能生内心深处的进步欲望，我的教育教学才能发挥出预期的效果，否则课堂教学和课后辅导就成了我的“独角戏”啦！

我想自己经过以上的三部曲，虽不能保证三1班和三3班能够齐头并进，但肯定能有所起色的。其实教育本就是教人求真、育人向善的事业，对得住自己的良心，关键是做到问心无愧！再次扪心自问，我认为自己到目前为止，对得住自己的良心，对得起每一个孩子和托付孩子给我的家长！领导的眼睛是亮的，家长的眼睛是亮的，孩子们的眼睛更是亮的！！正如李镇西教育大师所言：三十年后的孩子回想起现在，感受到“让人们因我的存在而感到幸福”，成为孩子们成长过程中给予他们正能量的那个匆匆过客就足矣……（即使那时我已经驾鹤西去，也定会在岁月的幽深处暗暗窃喜、偷偷暗笑的！）