2014年11月15日上午第一节课听了徐斌老师上的《平均数》，在刚听的时候，我认为应该也是按照教材的先后顺序来讲，可能亮点是比较隐藏的，需要我去认真寻找。哪知在他一开始上课，完全出乎我的意料，他对教材进行了精心的改编，从一开始就有亮点就有新意，他将第一个例题的内容暂不引入，而是先进行三层的铺垫，层层引入，逐步加深。说实话我就想不到这样。

首先出示简单的统计图四个男同学都是7个，个女同学都是6个，从这个统计图学生可以明显看出谁胜谁负，同时让学生有个模糊感觉7个和6个可替代两组人的成绩；再将统计图男女生成绩简单改变，学生也可迅速知道，可以算出两组总成绩进行比较；再出示第三的统计图，这时女生组多了一人，在看总数就有点不公平了，让学生体会有时候总数不能体现出优良，让学生自然而然的想到，需要利用一种新的方法来比较它们，第三层铺垫让学生感到学习本节课是他们的需要，需要学习这节课知识来解决相关问题；最后出示例题，揭示本节课课题“平均数”。就这样一层一层、深入浅出让学生自己发现平均数的现实意义，自己发现平均数有什么作用，同时寻找平均数。

而在练习方面徐斌老师也将教材教材进行了一些改编，不是生搬硬套，将想想做做第一题图形问题，做成条形统计图，体会移多补少方法，同时将条形统计图变形成横式条形统计图，即拓展了学生的知识面，也为下一题打下一个基础。

通过这节课的学习，让我感觉到，教学不能对教材生搬硬套，而是要有一些思考，一些自己的东西，要根据本班学生的特点，自由的整合知识，要做到层层推进。想问题要全面，我们数学课堂不是光为了上好这一节课，要有承上启下，为以后的知识打好基础，当然也可在教学中适当的将以后学习的知识提一下。

总之就是更多、更杂、更好，要完整的经历数学学习的过程，灵活选择数学学习方法，恰当运用知识结果，合理设计学习方案，要让学生自己认为我们需要了解、理解、掌握本节课所要学习的知识