百分数的认识听课反思
发表日期:2014/12/16 14:56:19 作者:陈士勇 有797位读者读过
聆听了“数学王子”张齐华老师执教的《百分数的认识》，感受颇多。
一、以经验开路，学在眼中。
从生活经验出发，张老师事先让学生们在现实生活中找出百分数，并且自己认读百分数，加深学生对百分数的读法、写法、含义的掌握。“学本”课堂，倡导的是以学生为本，教学活动必须在学生已有的知识经验上，加以提升和提炼，帮助学生从生活中学习数学知识，让学生深知：数学来源于生活又运用于生活的道理。张老师给了我们很好的阐释。
二、以问题贯穿，学在心中。
在课堂中，张老师问学生“什么是‘学本’时，学生回答“学习本义”，令听课老师捧腹大笑。而张老师却给予高度的肯定，夸他“一语中的，言之有理！”在同学们对百分数有了一定的了解和掌握下，张老师适时地提出“百分数明明能约分，却为什么不约分”“你认为学习百分数的好处在哪里？”等等诸如此类的问题。环环紧扣的问题的提出，疑惑的产生，不断推动着学生进行思索，解决问题，从而学习新知，达到学生主动学习之目标。
三、以活动延接，学在脚下。
这堂课，张老师在发扬他一贯的诙谐幽默的课堂风格的基础上，更多的体现了他由教师主导变为以学生为本的学本课堂。整节课，“交流已有经验”“探讨研究主体”“聚焦核心问题”等活动串联着这个课堂。让学生主体性凸显无余，在学生探讨活动中，放手让学生讨论、交流、评析，教师适时介入，使研究行为落到实处，让探讨得到实效。
张齐华老师的课堂追求以学为本，追求一个真字，只有在了解学生的真实起点，只有让学生自己提出疑惑，真正去思考和解决它，才能真正体现学本课堂的真谛：以学定教，以生为本。
一、以经验开路，学在眼中。
从生活经验出发，张老师事先让学生们在现实生活中找出百分数，并且自己认读百分数，加深学生对百分数的读法、写法、含义的掌握。“学本”课堂，倡导的是以学生为本，教学活动必须在学生已有的知识经验上，加以提升和提炼，帮助学生从生活中学习数学知识，让学生深知：数学来源于生活又运用于生活的道理。张老师给了我们很好的阐释。
二、以问题贯穿，学在心中。
在课堂中，张老师问学生“什么是‘学本’时，学生回答“学习本义”，令听课老师捧腹大笑。而张老师却给予高度的肯定，夸他“一语中的，言之有理！”在同学们对百分数有了一定的了解和掌握下，张老师适时地提出“百分数明明能约分，却为什么不约分”“你认为学习百分数的好处在哪里？”等等诸如此类的问题。环环紧扣的问题的提出，疑惑的产生，不断推动着学生进行思索，解决问题，从而学习新知，达到学生主动学习之目标。
三、以活动延接，学在脚下。
这堂课，张老师在发扬他一贯的诙谐幽默的课堂风格的基础上，更多的体现了他由教师主导变为以学生为本的学本课堂。整节课，“交流已有经验”“探讨研究主体”“聚焦核心问题”等活动串联着这个课堂。让学生主体性凸显无余，在学生探讨活动中，放手让学生讨论、交流、评析，教师适时介入，使研究行为落到实处，让探讨得到实效。
张齐华老师的课堂追求以学为本，追求一个真字，只有在了解学生的真实起点，只有让学生自己提出疑惑，真正去思考和解决它，才能真正体现学本课堂的真谛：以学定教，以生为本。
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