这几天特别荣幸参加了《全国高师数学教育研究会小教培训工作委员会第十一届年会暨2014年小学数学教学观摩研讨会》,大会紧张有序的组织，我们一共听了13节课，从“数与代数”、“统计与概率”、“综合与实践”、“图形与几何”四个方面来诠释新课标下的宏观理念和微观下的课堂教学，让我学习了许多，特别是是徐长青老师的观摩课和他的讲座让人回味无穷。

徐老师的课语言诙谐，幽默，充满智慧。无论是课堂上，还是报告中，徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作、好像永远也不会枯竭的激情，来感染每一个学生和听课老师。如：“‘嗞啦’锅来了，‘嗞啦’饼来了”，这句话徐老师不厌其烦，绘声绘色地说了好多遍，学生和老师在笑声中都感到很轻松，很自然。能将生活中的资源利用到如此得心应手，徐老师的教学艺术由此可见一斑。整节课堂气氛浓郁，学生兴趣盎然。

烙饼问题旨在体现统筹优化数学思想，在徐老师这节课上几乎没有触及解决烙饼问题的解法，而是注重学习数学的思想，通过烙饼问题让学生理解：经验+经验=新经验。数学课要有数学味，整节课有着浓浓的欢快的数学味的课堂，我也认真的学习到了，数学课里要有感性的经验，这个从哪里来，从我们生活中来，这个经验就叫做真经验，那么第二个经验从哪里来，从数学思维中来，通过经验+经验=新经验→规律（条件）；通过烙饼问题让学生学会一题多解，多中选优，充分感知“统筹与优化”的数学思想。

注重学生的鼓励和表扬，不让学生失败和失落离开课堂。在课堂上针对每个问题的解答，徐老师都非常注重对学生的及时鼓励。在徐老师的这节上有这样一个教学片段：介绍华罗庚教授的“优化与统筹”。（第一步：从整体去考虑创造多种解决方案；第二步：选择最佳方案，节约资源和时间；第三步……）他先让学生默读，然后及时提问。第一个同学很流利的讲出了第一步。正当学生觉得简单，争先恐后的举手时。徐老师突然关闭了幻灯片，选一名学生说出第二步，学生顿时语塞。这时课堂上一片请求之声，希望老师再放一遍。徐老师答应了同学们的请求，这次学生们都能正确的说出第二步的内容。徐老师说：“我们的学习不是光用眼睛看，更多的是用脑子想”。他说：“不让学生带着失败和失落离开课堂。”

徐老师还说课堂应该是简取的，教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实， 教学过程应简化、厚实， 教学方法应简朴， 多样， 教学评价应简明、真诚， 教学语言要简练、深刻， 教学媒体要简单、适用教学情境应真实、简洁。教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，教学情境应该建立在真实的学习起点上， 只有真实才会与学生已有的知识和学习经验发生联系， 激活个体认知。同时， 简约教学还讲求教学情境的简洁明快， 直奔主题， 应避免因情境的复杂而为学生的学习带来障碍。情境的简约化过程，要求在教学中首先要考虑其与知识的相关性及所包含内容的丰富性与深刻性， 应避免毫无生机与挑战的情境。

课堂中应有笑声，要愉快的学习，要有娱乐性；教学要有宽度和厚度，不要一叶障目；要学会打比喻，不要把很多知识全变成文字，学后而知不足，既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识；数学课堂要有机渗透“德育”；这样才能实现教师和学生的共同发展。

通过这次外出学习给我留下了深刻的印象，唤醒了我的心中的名言，德国著名的教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话徐老师讲了3遍，我学校墙上也有这句名言。教学中，我也会深深记住把熟悉的知识放在陌生的环境中学习，把陌生的知识放在熟悉的环境中学习。