孩子学的轻松、教师语言简洁、教学效果高效

——谢强龙的12月31日听课收获

今天是2014年12月31日，我们湖小校园的每一个孩子和老师脸上都洋溢着笑容，心中都充满着期待，因为2015年元旦即将到来！

在这充满欢笑的日子里，我们湖小非常热闹，原来江宁区教学副校长（数学）的展示会场就在我们学校。上午4节课，级别水平非常的高。很可惜，因为今年学校安排我担任两个班的数学教学，加上英语刘老师请假调课，今天上午有3节课的我只能听到第二节课《一一列举的练习》。

《解决问题的策略——列举》的练习课是岔路学校的沈俊副校长执教的，我感触很深。用一一列举的策略解决问题是苏教版数学五上第六单元内容，我也教过，依稀记得本节课的目标有三点：1.学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.学生在解决实际问题的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3.学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。整节课听下来，很明显的看出沈老师课前准备非常充分，精美得当的课件能紧紧围绕目标，依托教材展开教学。这节课的重点是学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。教学中，他能充分利用课件和题意营造情境，学生通过看一看、议一议、想一想等有效手段，发现一一列举策略的价值，在说的过程中能注意不遗漏、不重复。沈老师这节课的最大特点是以学生为主体，以问题为中心，始终围绕问题展开。让学生结合情境自己提出问题，再通过不断的变式练习，引导学生通过看、说、议等手段，突出了教学重点，突破了教学难点，启发了学生思维，整个教学过程显得自然、流畅，似行云流水，学生参与度高，教学效果明显。沈老师这堂课的教学效果非常好，留给我们的思考是很多的，其中我认为最重要的是在我们平时的教学中要突出以学生为中心，考虑学生的需要，对学生学习过程中的表现要给予关注，及时、有效、科学地评价，注重评价方式的多元。

现在回想这一节课，学生始终识基础为起点，精确切入，让学生不是无奈地“跟着重复”，而是生动、高效地在自己已有的基础上学习、拓展，做到了孩子学的轻松自然、教师课堂语言简洁、教学效果高效，让我感到一堂数学好的练习课原来可以这样上！