湖熟小学青年教师培养方案（初案）

2013-8-30

 一、现状分析

我校现有40周岁以下的青年教师44人，占全校教师总数的53.6%， 95%以上拥有本科学历。他们具有扎实的专业基本功，朝气蓬勃，充满活力，接受新事物快，工作热情高，个性鲜明，有事业心和工作责任感；有较强的创新意识和开拓精神，抓班级管理工作和做学生思想工作优势明显；这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。

但另一方面，青年教师多，对新课程缺乏深刻的认识，部分青年教师教学方法缺乏实效，实践能力不强。富有经验的专业教师数量不足，全校无市级以上优秀青年教师和学科带头人。教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力不完全适应新课程改革的需要和素质教育的需要。

二、指导思想

以教师的发展为本，建设一支高素质、现代化、适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。通过建立校本培训为主的青年教师培养工程，营造学习型的校园文化氛围，使教师成为学生学习的表率，使广大青年教师迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新的促进者和实践者，成为学校发展决策的参与者与推动力量。

三、总体目标

1、造就一支“德才兼备、德艺双磬”的青年教师队伍；

2、加强青年教师的团队建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍。

四、组织领导

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：

组长；茅洪峰

副组长：贾天春  甘庆军  陈光耀

五、实施计划

（一）培养对象

40周岁以下的教师。

（二）将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。

第一组为30岁以下的青年教师；第二组为30岁以上的青年教师。

1、第一组青年教师的工作要求：

青年教师必须做到：

[1]做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，学校各项评比全优，年度评为校优秀班集体；

[2]超周备课，备出详案，及时写好“教学反思”；

[3]凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科考卷的解答；

[4]每周展出一幅粉笔字，能熟练应用现代化手段进行教学；

[5]每学期要上好2节汇报课，写好一份优秀教案，展出一本备课笔记，上交课堂教学促进方案。认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表；

[6]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水平的教学文章或教科研论文；

[7]在本校建立的博客中每学期发表博文16篇。（详见考核细则）

[8]教龄不足3年的教师在3年内努力达到如下要求：

第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。

第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

第四步，独当一面。三年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。

2、第二组青年教师的工作要求：

青年教师必须做到：

[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神岁月要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的实践课任务；

[3]备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当；作业有布置就有批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析；

[4]每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

[5]教学工作效果明显，实绩突出。

六、培养途径和方法：

1.发展规划：每人每年度写出自己具体的“年度发展规划”。

2.组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。

培训师资多渠道。可以请外面的专家讲学，也可以请本地、本校的优秀教师作专题辅导。制定出学年培训计划，落实师资、内容、时间和场地。

3.理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得。

4.教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。

5.拜师结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，在评优升职称时对优秀的师傅和成长快的徒弟优先考虑。

6.参与管理：中青年教师任班主任者，接受被指定的有经验的班主任帮带指导；未任班主任者，均担任一个有经验的班主任的助理，见习班主任工作，兼职心理健康辅导工作。时间均为两学年，两年期满后，经考核不能胜任的，要继续培养。

7.教学展示：每学年组织一次中青年教师优质课评比。鼓励中青年教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励中青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课，邀请他人指导。

8.教师沙龙：组织中青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

9.参观学习：学校组织中青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。

10.学历进修：参加高学历进修的教师，完成规定的学业，毕业后学校根据相关政策报销部分学费。

11.召开座谈：（1）学生座谈会，听取他们对任课中青年教师的意见，并及时将意见反馈给教师；（2）召开中青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；（3）指导教师、行政领导研讨会，就中青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

12.建立档案：专项教学档案包括：（1）中青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、比武课的评课内容；（3）各项比赛的成绩和记录；（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（6）中青年教师本人的发展规划、总结；（7）学生调查结果；（8）中青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）评价结论等。

七、考核与奖惩：

（1）每学期根据考核细则考核评比，评选“优秀青年教师”，并给予奖励。

（2）师德方面有严重问题者，视为考核不合格。