用心想，办法总比困难多！——“亲”“勤”“严爱相济”

——听茅校《漫谈班级管理》讲座有感

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

昨天晚上放学后，我们湖熟小学的青年教师研修班全体成员在会议室济济一堂，聆听茅校的讲话，他在百忙之中精心准备材料，给我们进行一堂精彩又富有内涵的《漫谈班级管理》讲座。

我是从头听到尾，将手机打成静音，没有受到干扰而分神，不时记录下要点并不断的跟着思索：我目前做到了第几重境界？我有没有做的很到位？我该如何努力才能真正的做到位又不越位？……这样听完之后，颇有一番收获，也有自己一些不成熟的想法和建议，权当交流和讨论。

下面我先讲两点不太成熟的个人想法，和大家交流：

1，我们教育的本质是什么？也是茅校在讲座上对我们提得问题。茅校的PPT上显示的是“培养人”。我完全赞同，我认为要培养出三个“学会”的人（具体阐述可见我的博客12月22日教育笔记——三个“学会”，每天写上一点，从开学坚持到坚持到今天，我要为自己赞一个。）第一个是一定要学会保护自己，也就是要注意各方面的安全，确保自己的身体和心灵不受伤害；第二是努力学会做一个好人，做一个善良、正直、乐观、自信的好人；第三是尽力学会小学阶段的文化知识，真正考不到高分也没有关系，尽力就行。

求知上学原本是一件很快乐的事情，不要要因材施教和因才施教吗？那为什么不因材考试考核呢？处于素质教育口号下的今天，我们现在对学校考核、对教师诸般考核，最终毫无疑问的都是要转嫁到学生头上的，所以对很多孩子来说，原本快乐的学习成为了一件痛苦而饱受煎熬的事情，如能耐得住煎熬也就罢了，将来毕业了像我、我们诸多人一样成为平凡人，如果不能忍耐住煎熬的话，他轻则要么就影响同学、扰乱课堂，重则就是伤害自己和家人甚至是他人的身体健康，或者更严重的是伤害自己和他人的生命安全！（网络新闻屡见不鲜）

2，我们学校这两年新人越来越多，老教师越来越少，家有一老如有一宝，他们都是我们学校的宝，是我们学校的中流砥柱、传承之宝！年轻人需要历练和成长，需要经历班主任岗位的锤炼，那么可以让新人担任，而老教师们担任幕后的副班主任，平时新人冲在前，遇到棘手问题时可以随时请教家里的一宝。而不是像现在这样的班主任师徒结对，我认为形式大于实效！新人光看不亲自做，是得不到很好的锤炼的！而老教师们还在拼命的榨干最后的油，美其名曰：老当益壮或老骥伏枥，志在千里等。传承传承，首先要传，才能承啊！抓得不放，怎么传？不传，新人如何承呢？

还有就是班主任牵涉的精力（有时上着3班的课，还要应付着1班上课老师反映窜跑、扰乱的情况，和接待照顾着1班头昏发热咳嗽呕吐等的孩子）、体力（两个班分别有两套作业，每天批改和讲解复批，加一起至少三四节课的时间，遇到家长来访要接待，时间就更长了，晚饭之后或者周末有时还上门家访，无偿给生病缺课的孩子补习等，开学至今家访超过100多人次了）和财力（开学至今，我充过3次话费，两次50元，一次100元，今天手机又叫不足10元请尽快充费了）都远远超过任课教师，所以我建议学校，班主任只担任一个班的主课教学任务（不仅仅是我太累，真的很累，讲不累是假话，更重要的是会耽误98名孩子的成长，影响学校的考核，误人子弟啊），其它课时可以用兼任艺体小科目的方式补足课时。或者是不是可以尝试让艺体小科目老师担任班主任，让育人和教书两条主要任务分流，育人的主要抓育人和安全，教书的主要抓教书，渗透育人。这样能够让主课老师稍微轻松一些，稍微有一些喝水休息的空闲。人生贵在“两吃”：吃苦和吃亏，吃苦是锻炼，现在的苦是将来的能力，吃亏是福气，现在的亏将来不一定就是亏。我不怕吃苦、吃亏，也不怕劳累和奔波，唯独担心因自己的能力不足和精力不够，误了孩子们的进步！（教导处的成绩汇总就能看出来，有时1班成绩忙上来了，成为比较高的正分，3班就掉下去了，接着将精力对3班倾斜，3班上来了，还是领先的正分，结果呢，1班又掉了，我就像在跷跷板的横杆上，来回奔波的蚂蚁，忙了这头，翘了那头，疲于奔命，心急如焚！）

以上两点是我真实的想法和诚挚的建议，如有不当，请予指导！

在学校的工作中，班级的管理是一项很重要的工作。对于班级管理，每一位老师都有自己的一套管理方式，每个班主任都有自己的独特之处，有人“严”字当头，有人“爱”在心中，而有的人而软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，回收必然丰厚。

记得听周红五专家和很多优秀班主任在做经验报告时都说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有48名学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。我的努力措施有以下三方面：

一、自己做到“亲”“勤”二字

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、努力做到“严爱相济”和“尊重”并行

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可是有一名孩子恶习难改（一二年级就已经这样上课不听，不仅自己不听还扰乱别人听课，导致现在三年级竟然不会读任何一篇课文，除了姓名外其它字都不会认不会写，现在已发展到干扰老师上课，我通过家访和咨询陶老师工作室得知，根本原因是一二年级父母全在，还能压制和管教，三年级开学前，父母离异，没有人过问，宁儿缺乏家庭的温暖，只能通过不断的扰乱来引起他人的关注，满足他干涸的心田），“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、坚持以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬！“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们努力在所有老师的榜样作用下，将自己最出色的一面展示在大家眼前。比如吃饭来回都坚持排着整齐的路队，一直坚持下来了；再比如，遇见废纸屑，我主动弯腰捡，捡的次数多了，学生就会看到，结果下一次，我还没有来得及弯腰，我班上就有孩子抢在我前面捡掉了，还冲着我笑！

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中不断去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶！